Психолого-педагогические особенности патриотического воспитания подростков во внеучебной работе

Таким образом, можно рассматривать патриотическое поведение подростка как ценностные проявления личности, определяющие его отношение к культурным, экологическим, эстетическим и этническим нормам и традициям дагестанской и русской культур с позиции нравственной концепции личности подростка.

Патриотическое поведение характеризуется, на наш взгляд, следующими параметрами:

- умением определять цели личностного роста и саморазвития на основе собственных нравственно-этических потребностей;

- ориентацией на гуманистические принципы поведения;

- активной деятельной жизнью в сфере патриотического воспитания в рамках школы, города, эффективностью в патриотическом поведении;

- потребностью в самоактуализации (принятие ответственности за свои действия; жизненная мудрость, уверенность в себе, осознание общественной значимости патриотического воспитания, патриотическая убежденность).

Коммуникативный аспект предполагает установление нравственных отношений с одноклассниками, учителями школы, руководителями творческих объединений, внутригрупповых отношений подростков в процессе общей патриотической деятельности.

Воспитание патриотизма подростка в части его коммуникативно-поведенческого компонента выступает как воспитание позитивного отношения к «другому человеку» и умения выстраивать эффективные взаимодействия с окружающей социальной средой.

В качестве функций процесса патриотического воспитания подростков выделяем следующие:

информационная: осуществление патриотической деятельности, базирующейся на использовании разнообразной информации о дагестанской и русской культуре, выдающихся земляках, науке, искусству, необходимой для принятия соответствующих решений;

диагностическая: изучение индивидуальных особенностей подростка, лиц, входящих в сферу процесса патриотического воспитания школьников, их интересов и потребностей, анализ ожидаемых действий и возможных вариантов ответных реакций;

коммуникативная: коммуникации, общение в сфере «ученик-ученик», «ученик-учитель», «учитель-учитель» – это процесс обмена информацией между субъектами процесса патриотического воспитания, с целью распространения информации и сведений, создающих благоприятный психологический климат в классе, школе. Сформированный патриотизм школьника выступает в этом случае своеобразным ориентиром, мерой нравственности, в рамках которых и выстраиваются взаимоотношения с одноклассниками, учителями, родителями, родственниками;

перспективная: планирование и проектирование нравственно-патриотической деятельности школы с углубленным изучением иностранного языка, определение направлений патриотической работы школы и стратегий её развития будет эффективным только в том случае, если осуществляется на основе объективной оценки проведенных внеучебных мероприятий, поиска новых ниш и форм патриотической внеучебной работы. Такой принцип возможен только в том случае, если сами учителя обладают высоким уровнем развития патриотизма и нравственной культуры:

регулирующая: среди перечня важнейших требований к современному учителю, осуществляющему патриотическое воспитание школьников, предъявляется требование – способность ставить перед собой высокие цели исходя из общих нравственных принципов, ценностей, задач общества и школы по воспитанию патриотизма;