Психолого-педагогические особенности патриотического воспитания подростков во внеучебной работе

3. Проанализированы сущность, содержание, принципы внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка, а также обусловлена система внеучебной работы, способствующая, с одной стороны, патриотическому воспитанию школьников, формированию их гражданственности, ответственности за сохранение культурного наследия, любви к малой и большой Родине, эстетического представления о дагестанском искусстве и литературе; с другой стороны, расширению их лингвистического и общекультурного кругозора, лингвистической аправленности, интереса к иностранному языку, иноязычной культуры и творческого воображения школьников.

4. При планировании результатов процесса патриотического воспитания подростков мы исходили из уровневого подхода. Мы предположили, что переход с одного уровня на другой уровень обеспечивает динамику развития элементов, приводящую к усложнению структуры, а также к созданию более совершенной системы отношений между элементами (то есть созданию более совершенной структуры). В современной науке общепринятой является трёхуровневая шкала: низкий, средний и высокий уровни, что в нашем исследовании соответствует интуитивно-эмпирическому, репродуктивно-адаптивному и профессионально-креативному уровням сформированности патриотизма подростков. Для характеристики уровней сформированности патриотизма подростка как сложного личностного качества нами были разработаны критерии, отражающие содержание каждого компонента в составе патриотизма личности.

В целом проведенная работа позволила сформулировать следующие выводы.

1. Исследования в области патриотического воспитания показывают, что учеными изучен широкий круг проблем в данной области. В результате теоретического анализа философской, педагогической литературы можно сделать вывод о том, что воспитание патриотизма у школьников является важной социальной задачей общества. Новый взгляд на проблему со стороны философов, педагогов, психологов обусловливается развитием общества и изменением нравственного идеала, мировоззрения, когда в основе внутренней духовной культуры лежат общечеловеческие ценности.

2. Патриотизм как интегральное нравственное новообразование личности прочно связано с другими качествами: гуманизм, коллективизм, дисциплинированность, честь, ответственность – это та основа, на которой формируются патриотические чувства и убеждения. Патриотизм выступает как один из существенных компонентов, необходимых для формирования гражданственности, с другой стороны, гражданственность является важнейшим показателем активности и действенности патриотизма.

3. Процесс воспитания патриотизма во внеучебной работе школы с углубленным изучением иностранного языка выступает реальным механизмом духовной и нравственно-практической деятельности согласованного взаимодействия учителей и учащихся, эффективность и содержательная реализация которого обеспечивается внедрением факультативных комплексных программ и приобщения воспитанников к обычаям и традициям народов Дагестана и России посредством иностранного языка. Отмеченное делает необходимым рассмотрение сущности и содержания внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка в целях патриотического воспитания подростков.

4. Проанализированы сущность, содержание, принципы внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка, обусловлена система внеучебной работы, способствующая, с одной стороны, патриотическому воспитанию школьников, формированию их гражданственности, ответственности за сохранение культурного наследия, любви к малой и большой Родине, формированию эстетического представления о дагестанском искусстве и литературе; с другой стороны, расширению их лингвистического и общекультурного кругозора, лингвистической направленности, интереса к иностранному языку, иноязычной культуре и развитию творческого воображения школьников.