Педагогические условия и предпосылки проведения опытно-поисковой работы по развитию композиционных умений учащихся 6 классов

Сложно выделить, кого - то так как ребят очень много и раскрыть талант сложно конечно некоторые ребята показывают себя яркими индивидуальностями. Как, например Корсаков Саша, очень активный, любознательный и ответственный мальчик. Участвуют в ходе урока, отвечают на вопросы.

Все вопросы учащиеся решают на классных часах, при этом учитывается мнение каждого ученика и выбирается наиболее подходящее решение, с которым согласно большинство.

Ученики класса принимают активное участие в классных и общешкольных мероприятиях. Большая часть учеников заняты во внеурочное время в различных кружках. Участвуют в конкурсах творческих работ, а так же в выставках по изобразительному искусству.

Повышение уровня развития композиционных умений учащихся можно достичь путём включения заданий по композиции (от простого к сложному), использования разработанного учебно-методического комплекса по композиции. К этому сводятся задачи обучения учащихся изобразительному искусству средствами создания эскизов к натюрморту. Данная поисковая работа направлена на приобщение к искусству на примере натюрморта, понимание значения, которое несет натюрморт, его истории, овладение основ композиции, умения видеть и уметь использовать все композиционные умения и знания для создания эскизов к натюрморту. Учащимся в процессе преподавания основ композиции предполагается ознакомиться с натюрмортом в различных его проявлениях и видах, специфику связи прошлого и настоящего, формы развития и его роль в развитии изобразительного искусства.

Для проведения поисковой работы был разработан учебно-методический комплекс обучения изобразительному искусству «Основы композиции. Натюрморт». При разработке учебно-методического комплекса обучения изобразительному искусству средствами создания эскизов к натюрморту, были учтены требования нормативных документов, регулирующих образовательную деятельность в общеобразовательной школе: федерального и регионального компонентов государственного стандарт общеобразовательной школы, одной из программ по изобразительному искусству для учащихся основной школы, разработанной под руководством Б.М.Неменского. УМК включает в себя наглядные пособия в виде презентаций. Содержание учебно-методического комплекса «Основы композиции. Натюрморт» позволяет каждому школьнику освоить виды и приемы композиции, использующиеся в натюрморте, осознать и понять смысл натюрморта и роль композиции в нем.

При проведение поисковой работы использовались следующие методы:

1. Наблюдение,

2. Информационно-сообщающий,

3. Проблемный,

4. Поисковый,

5. Исследовательский.

Занятия проводились в разнообразных формах урока: урок-беседа, уроки-упражнения, урок-практикум и т.д.

Этапы проведения опытно-поисковой работы

В соответствии с целью и задачами исследования был разработан план педагогического эксперимента, который включал три этапа:

1. Констатирующий

2. Формирующий

3. Контрольный

Композиционные умения – это сознательное владение приемами художественной деятельности, основанной на изобразительно-выразительных средствах. В процессе развития композиционных умений происходит совершенствование навыков, которые зависят от сложности, индивидуальных особенностей психического состояния личности, от методики проведения упражнений, обучения в ходе практических работ, обстановки, знания обязанностей.

Для выявления уровня развития композиционных умений мы разработали следующие критерии:

1.Когнитивный критерий

.

Учащиеся должны знать:

-что такое композиция,

-какие композиционные приемы существуют (симметрия, асимметрия, динамика, статика, ритм),

-какие средства художественной выразительности существуют (линия, форма, пятно, тон),

-что такое натюрморт,

-какие техники натюрморта существуют,

-особенности творчества художников-натюрмортистов.

Когнитивный критерий характеризуется по следующим уровням: