Характер нарушения неречевых предпосылок овладения грамотой дошкольниками с нарушениями зрения

Название букв печатного шрифта, данных в беспорядке.

Контрольная группа.

Без затруднений задание выполнили 2 ребенка, выполнение характеризовалось четким, безошибочным называнием предъявленных букв.

На 3балла справились с заданием большинство детей контрольной группы (6 человек), в назывании букв отмечались единичные ошибки в виде незнания и неправильного называния 1-2 букв. Выполнение отличалось некоторой спонтанностью. https://udarnik.com.ru полотенцесушители купить по выгодным ценам.

Двое детей выполняли пробу замедленно, в выполнении можно отметить затруднения в виде незнания, неправильного называния, замен букв по графическому сходству.

Экспериментальная группа.

Безошибочно выполнивших пробу детей, в экспериментальной группе не выявлено. Отмечено неправильное называние предъявленных букв.

4 ребенка в данной группе справились с заданием с результатом в 3 балла. Отмечено неправильное называние предъявленных букв.

Оценить выполнение пробы в 2 балла можно у 6 детей данной группы. Отмечались при выполнении такие недочеты, как неправильное узнавание и называние букв, причем большего их количества, чем у детей в контрольной группе. По остроте зрения дети относятся ко 2 группе, описанной нами выше.

Пробу с результатом в 1 балл выполнил 1 ребенок. Его зрение характеризуется низкой остротой, вследствие этого при выполнении задания возникали ошибки разного характера и было увеличено время экспозиции.

Нахождение буквы, предъявляемой зрительно, среди ряда других букв.

Контрольная группа.

Все дети контрольной группы справились с заданием правильно.

Экспериментальная группа:

У детей экспериментальной группы выполнение задания также не вызвало затруднений, что позволило оценить результат в 4 балла у всех испытуемых.

Показ буквы по заданному звуку.

Контрольная группа.

Задание не вызвало затруднений в выполнении, дети справились.

Экспериментальная группа:

Большинство детей правильно выполнили условие пробы, что позволило оценить выполнение в 4 балла. Дети с высокой остротой зрения – из 1 – ой группы.

Некоторые сложности в виде смешения букв по графическому сходству («И» с «Н») возникли у одного ребенка в экспериментальной группе, оценено выполнение в 3 балла.

Узнавание букв в условиях заштриховки.

Контрольная группа.

На высший балл выполнение задания в контрольной группе оценены три ребенка. При предъявлении букв в условиях заштриховки дети правильно называли буквы. В задание дети включались с интересом.

Результат в три балла получили 6 детей контрольной группы. Несмотря на активное включение в задание, возникали единичные ошибки: неправильное узнавание одной из букв. Смешение букв по графическому сходству.

1 испытуемый получил оценку в 2 балла – выполнение характеризовалось большим числом ошибок. Ребенок из 3-ей группы по уровню остроты зрения.

Экспериментальная группа:

Задание с результатом в 4 балла выполнил 1 ребенок – ошибок не было.

Четверо детей при выполнении допустили 1 ошибку: замена буквы по графическому сходству. Оценка выполнения – 3 балла. Такой результат показали дети

Большинство детей в экспериментальной группе выполнили пробу с оценкой 2 балла. Выполнение характеризовалось замедленностью, отмечалось большое количество ошибок, такие как: замены, незнание букв.

Узнавание букв, изображенных пунктирно.

Контрольная группа.

Оценку в 4 балла – выполнение без ошибок, получили 4 ребенка контрольной группы. Узнавание характеризовалось четкостью, правильностью.

С результатом в 3 балла – выполнение с одной ошибкой, справились шесть детей. Ошибки замены букв по графическому сходству.

Экспериментальная группа:

Безошибочное выполнение задания у одного ребенка экспериментальной группы.

Выполнение задания на три балла (1 ошибка) у 5 детей. Замена букв по графическому сходству. Включение в задание несколько замедленное.

Наибольшие сложности в выполнении пробы вызвали у 4 детей. Были допущены ошибки замен и смешений по графическому сходству.

Узнавание букв в неправильном положении.

Выводы: Необходимо отметить, что данное задание составило определенные сложности при выполнении. Дети медленно включались в задание, было увеличено время экспозиции диагностического материала. Допускались ошибки смешения букв по графическому сходству, подбор множества вариантов к определенной букве.

Контрольная группа.

Высшим баллом оценить выполнение задания в контрольной группе возможно было только у двоих детей.

Результат в три балла получили 6 детей. При более замедленном выполнении пробы буквы были узнаны, но допущена 1 ошибка.

Результат 2 балла получили также двое детей, в выполнении есть наличие 2 ошибок.

Экспериментальная группа:

Безошибочное выполнение – 1 ребенок.

Результат с одной ошибкой – у 2 детей.

Выполнение пробы на 2 балла – допущение 2 ошибок, у 7 детей группы.

Узнавание букв наложенных друг на друга.

Данное задание также составило трудности для детей при выполнении. Трудности в определении количества букв, неузнавания, замен и смешений. Затрудняло выполнение и неправильное расположение букв. Время предъявления материала было увеличено.