Мультимедийный учебник как эффективное средство организации, осуществления и контроля самостоятельной работы студентов в вузе

Конкордация Кенделла – это непараметрический статистический тест. Он обычно используется для измерения статистической связи между несколькими выборками. В конкордации Кенделла отсутствует предположение о виде распределения и используется любое количество выборок.

где

,

– количество экспертов, j= – количество рассматриваемых свойств, – место, которое заняло -е свойство в ранжировке j-м экспертом; di – отклонение суммы рангов по -му свойству от среднего арифметического сумм рангов по n свойствам.

Коэффициент конкордации W позволял оценить, насколько согласованы между собой ряды предпочтительности, построенные каждым экспертом. Его значение находится в пределах 0£W£1; W=0 означает полную противоположность, а W = 1 – полное совпадение ранжировок. Практически достоверность считалась хорошей, если W = 0,7 .0,8.

Учитывая тот факт, что в ТулГУ оценка качества подготовки специалиста происходит по 100-балльной шкале, причем аттестованным считается студент, находящийся в диапазоне от 40 до 100 баллов, то при реальном рассмотрении фактически речь шла о трех уровнях качества профессиональной языковой подготовки. В этой связи количество баллов менее 40 говорило о полном или частичном отсутствии качества. Для осуществления метода экспертной оценки были приняты следующие параметры: уровень сформированности навыков говорения, уровень сформированности навыков письма и уровень сформированности навыков делового общения, и для чистоты эксперимента мы придерживались пяти уровней подготовки согласно общепринятой классификации: начинающий, элементарный, ниже среднего, средний и высокий. Ввиду того, что студенты экономических специальностей изначально более подготовлены в плане языка, то, так называемые, «элементарный уровень» и «уровень новичка» практически не нашли свое отражение в констатирующем эксперименте.

В результате показатели сформированности навыков говорения, письма и навыков делового общения, полученные в результате использования метода экспертной оценки на момент констатирующего эксперимента, можно представить в виде следующего рисунка (Рис.5, табл. 2), причем коэффициент конкордации в данном случае составил 0,74, что говорит о достоверности результатов:

Уровни сформированности компонентов профессиональной языковой подготовки будущих специалистов в начале опытно-экспериментальной работы представлены наглядно и в виде таблицы.

Рис.5. Уровни сформированности компонентов профессиональной языковой подготовки будущих специалистов в начале опытно-экспериментальной работы (2008 г.)

Таблица 2

Уровни сформированности компонентов профессиональной языковой подготовки будущих специалистов в начале опытно-экспериментальной работы