Мультимедийный учебник как эффективное средство организации, осуществления и контроля самостоятельной работы студентов в вузе

Сравнительные данные по диагностике исходного состояния качества профессиональной языковой подготовки студентов до внедрения информационных технологий представлены наглядно и в виде таблицы (Рис.4, табл. 1).

Рис. 4. Показатели сформированности компонентов профессиональной языковой подготовки будущих специалистов в начале опытно-экспериментальной работы (2008 г.)

Таблица 1

Показатели сформированности компонентов профессиональной языковой подготовки будущих специалистов в начале опытно-экспериментальной работы

В силу сложности количественного оценивания сформированности навыков говорения, письма и делового общения, а также необходимости объективности и беспристрастности при оценке, мониторинг качества подготовки студентов по данным показателям проходил в рамках метода экспертных оценок.

Термин «эксперт» происходит от латинского слова означающего «опытный». При использовании экспертных оценок обычно предполагается, что мнение группы экспертов надежнее, чем мнение отдельного эксперта. Считается, что при этом методе опрос и обработка основываются на использовании принципа «хорошего измерителя», т.е. эксперт – качественный источник информации; групповое мнение экспертов близко к истинному решению.

Оценка уровня сформированности навыков говорения и навыков делового общения студентов производилась экспертной группой при непосредственном присутствии на занятии, при виртуальном присутствии посредством режима видеоконференции, либо при изучении видеозаписи контрольного занятия, размещенной ведущим преподавателем в условиях информационной методической среды кафедры.

Оценка уровня сформированности навыков письма производилась экспертной группой на основе размещенных в базах данных письменных работ студентов, включающих сочинения, эссе, изложения, деловые письма, письменные проекты, элементы бизнес-планирования, сценарии телевизионных рекламных роликов и т.п.

Для удобства экспертной группы организация работы с применением метода экспертных оценок происходила с использованием оболочки «Moodle». Членам экспертной группы был открыт on-line доступ к базам данных, содержащим материалы для оценки навыков говорения, делового общения и письма. При необходимости ведущим преподавателем осуществлялась рассылка материалов для экспертной оценки непосредственно на адрес электронной почты участников экспертной группы. Для обсуждения результатов оценки часто использовался режим видеоконференций с использованием технологии «Skype». Результаты оценивания заносились в электронный журнал учета оценки учебной деятельности студентов для последующей обработки с помощью математических методов и возможностей MS Office Excel.

При обработке материалов коллективной экспертной оценки использовались методы теории ранговой корреляции. Для количественной оценки степени согласованности мнений экспертов применялся коэффициент конкордации Кенделла.