Анализ результатов исследования взаимосвязи адаптации первоклассника к школе и мотивации учения

По параметрам «Ведущий тип мотивации» и «Доминирующий мотив учения» обнаружены различия у всех групп сравнения. Между группами со средним и с низким уровнем адаптации к школе мы видим только тенденцию к достоверному различию по этим параметрам, в то время как между группой детей со средним и высоким уровнем адаптации существует высоко достоверные различия (99%) по всем трем параметра сравнения. Между группами первоклассников с низким и с высоким уровнем адаптации выявлены высоко достоверные различия по ведущему типу мотивации и по доминирующему мотиву учения, и достоверное различие по параметру «Уровень учебной мотивации».

На основании достоверности выявленных различий, необходимо выяснить какие именно доминирующие мотивы и типы мотивации преобладают в каждой из данных групп. Нами была составлена таблица, позволяющая конкретизировать результаты сравнения первоклассников с различным уровнем адаптации (таблица 9).

Таблица 9.

Соотношение параметров мотивации учения первоклассников и уровней их адаптации к школе.