Пути активизации современной практики оценки воспитательной работы во ВВ МВД РФ

Непрерывность развития и совершенствования системы процесса оценки эффективности воспитательной деятельности должна обеспечиваться постоянным совершенствованием теоретического, методического и организационного обеспечения оценки воспитательной деятельности офицеров.

Принцип возможной автоматизации процесса оценки, означает создание специального центра с применением ЭВМ, обработки всех данных оценок, что поможет представить результаты в динамике, своевременно, объективно и реально. Однако данный принцип может иметь математические трудности, они заключаются в определении коэффициента показателей эффективности.

Гибкость и мобильность системы процесса оценки предполагает отражение тех изменений в деятельности профессиональной подготовке субъектов, объектов подготовки, возможность оперативного введения необходимых корректив (в состав критериев оценки, показателей, шкал и др.).

Основные этапы моделирования системы процесса оценки эффективности воспитательной деятельности: первый этап – подготовительный, второй этап – разработки модели системы оценок, третий этап – использования системы в реальном процессе, четвертый этап – заключительный.

Каково содержание названных этапов?

Подготовительный этап предусматривает:

Исследование различных факторов, отражающих отношение командования, офицерского состава к существующей в воинской части практики оценки воспитательной деятельности:

- организация планирования процесса оценки эффективности воспитательной деятельности (порядок ее утверждения, система контроля, использование приказов и директив и других документов в системе оценок);

- процесс оценки эффективности воспитательной деятельности (критерии и показатели используемые для характеристики результатов воспитательной деятельности);

- материальное стимулирование и оценка воинского труда офицерского состава;

- аттестация субъектов подготовки на различных уровнях.

Второй этап разработки модели системы процесса оценки эффективности воспитательной деятельности предусматривает модели на общеметодических принципах оценки эффективности, конкретных подходах в оценке конкретного офицера.

Структуру системы процесса оценки эффективности воспитательной деятельности можно представить в следующем виде:

Общие положения.

Цели и задачи системы процесса оценки.

Оценка эффективности.

Порядок использования результатов оценки.

Чтобы в данной системе процесса оценки была обеспечена ее целостность, методологическое и организационное единство необходима разработка концептуальной модели, в которой были бы отражены принципиальные вопросы оценки эффективности воспитательной деятельности: структура; критерии и показатели, методы измерения и принципы построения шкал, графики формирования обобщающих показателей и т.д.

Концептуальная модель должна обеспечивать внесение корректив в оценочный процесс, взаимосвязь компонентов оценки, учитывать условия оценки, полученные результаты и их влияние на учебно-воспитательный процесс в соединениях.

Третий этап – использование системы процесса оценки в воспитательной деятельности офицеров. Особенно важным здесь является отладка механизма оценки, сроки, закрепление результатов и доведение их до объектов оценки, накопление опыта.

Заключительный этап.

На этом этапе формируется окончательная модель системы процесса оценки эффективности воспитательной деятельности с учетом результатов опытного использования, разрабатывается механизм, способ применения системы процесса оценки. Все дополнения, замечания должны быть внесены в систему процессе оценки эффективности воспитательной деятельности. Субъекты системы должны быть готовы к оценочному процессу и обеспечены необходимыми методическими материалами.

Таким образом, создание модели системы процесса оценки позволит субъектам более объективно, правильно и эффективно оценивать эффективность воспитательной деятельности офицеров, в том числе и при изменяющихся условиях, вызванных объективными причинами. Такая модель системы оценок позволяет разделять их не только по направлениям, но и по видам в зависимости от характера тех объектов, которые оцениваются. Хорошо разработанная и отлаженная система оценок позволит положительно или отрицательно оценивать объекты. Данная система оценки рассчитана не только на одного субъекта, а не несколько, что позволяет устранить в определенной степени субъективизм. Она позволяет различать между собой оценки не только по характеру, но и по основаниям.