Пути активизации современной практики оценки воспитательной работы во ВВ МВД РФ

Рассмотренные внешние условия оптимизации объективны, поскольку они находятся вне субъекта оценки. Вместе с тем, происходит процесс их субъективации на уровне преломления применительно к воинским частям и на уровне их осмысления для оценочной деятельности субъектов оценки. Следовательно происходит процесс субъективации объективных условий, т.е. когда они включены в систему оценочной деятельности субъект -объект. Процесс субъективации предполагает отражение на личностном уровне оптимизацию процесса оценки, осмысление его значения для практики это, во-первых. Во-вторых, он формирует общую потребность и личную причастность к оценочному процессу. Конечно процесс субъективации объективного, в оптимизации процесса оценки эффективности воспитательной деятельности явление многоплановое и сложное. Данный процесс предполагает и объективацию, т.е. обратный процесс. Объективное в оптимизации организации процесса оценки эффективности - это определенное содержание сознания субъектов оценки как результата отражения объективных условий. Это то, что реально существует вне сознания субъекта оценки и включено в сферу оценочного процесса это система выше выделенных внешних условий, их многообразие, отношение субъекта и объекта оценки, наличие эталона и т.д.

Субъективное в оптимизации организации процесса оценки эффективности воспитательной деятельности офицеров - это, прежде всего идеи, замыслы, мысленные способы осуществления оценки, принадлежащие субъекту оценки.

Диалектика объективного и субъективного в оптимизации организации процесса оценки эффективности в самом общем виде отражает внутреннюю сторону этого процесса. Таким образом, речь идет о решении следующей задачи, рассмотрении внутренних условий оптимизации организации процесса оценки эффективности воспитательной деятельности офицеров.

Данные условия предполагают оптимизацию внутренней логики организации процесса оценки эффективности, т.е. приведение в соответствие всех его структурных элементов, их взаимную координацию и взаимодействие, при котором устанавливаются взаимосвязи и характерные признаки взаимообусловленности между следующими противоположностями: субъектом и объектом оценки; целями и средствами оценки, целями оценки и ее результатами.

Определяющим звеном в оптимизации организации процесса оценки эффективности воспитательной деятельности с позиций внутренних условий является повышение познавательных возможностей и способностей ее субъектов: командиров, офицеров-воспитателей. Деятельность командира полка по оптимизации процесса оценки постоянно развивается под влиянием его собственного «продукта». Специфика «продуктов» оптимизационной деятельности состоит в том, что она предполагает субъективную возможность восприятия уровня интеллектуального развития человека. Следовательно, знания, умения руководителя об оценочном процессе, стремление сделать его объективнее выступают в качестве условий оптимизации внутренней логики оценки эффективности воспитательной деятельности офицеров воинской части. Изучение способности офицеров воинской части оценивать свои профессиональные качества показывает, что они имеют весьма приблизительные представления о наиболее ценных мировоззренческих, военно-профессиональных, психологических, нравственных качествах. Самооценка осуществлялась ими в основном интуитивно. Потребность в самооценке, как показывают исследования, офицеры начинают ощущать, когда осознают необходимость в профессиональном совершенствовании, когда возникает противоречие между заданным уровнем воспитательной деятельности в воинской части и собственными способностями качественного решения поставленной задачи. Самооценка – это единство знания самого себя и отношения к себе. Она включает: определение личных профессиональных качеств, мотивов и целей поведения, их осознание и оценочное отношение. Таким образом, правомерно предложить о введении на занятиях по командирской подготовке спецкурса теоретической подготовки по вопросам оценки «Оценка и самооценка в процессе воспитательной деятельности офицеров Внутренних Войск Министерства Внутренних Дел Российской Федерации».

Одним из важных условий оптимизации организации процесса оценки эффективности воспитательной деятельности офицера воинской части является комплексное планирование воспитательной деятельности.