Развитие способности концентрации и переключения зрительного внимания

1 группа VIS =1,0-0,8

группа VIS = 0,8-0,6

3 группа VIS=0,6 и ниже

Копирование фигур и их сочетаний (фигуры могут быть с «правым» и «левым» поворотом).

Поиск в ряду фигур такой, как на образце и как можно аккуратнее обвести контур рисунка, не отрывая карандаша от бумаги.

Обведение контура рисунка по точкам.

Заштриховывание рисунка по заданным направлениям.

Проведение линий карандашом от одного предмета к другому, точно попадая в цель, игры: «Попади мячом и сбей палочку», «Пройди по узкому лабиринту, не задевая стен», «Попади стрелой в центр мишени», «Найди выход из пещеры» и т.д.).

Точное воспроизведение графического ряда (последовательности нескольких фигур, выполненный по клеточкам геометрический узор и т.д.)

Рисование внутри большой фигуры постепенно уменьшающихся фигур, а вокруг маленькой - постепенно увеличивающиеся. При рисовании нельзя касаться стенок предыдущей фигуры.

Игра «Самолеты за облаками» обучает ребенка пользоваться карандашом и делать правильный нажим. Ребенку предлагается рисунок, на котором несколько самолетов, а вокруг них - облака: «Смотри, какие разные облака - одно совсем черное, и самолета за ним почти не видно, а другое светлое, и самолет хорошо виден». Темные и светлые облака ребенок вокруг других самолетов рисует сам.

Ребенку предлагается таблица с контурами геометрических фигур (треугольник, квадрат, круг) и образец - три фигуры, каждая из которых заштрихована по-разному: треугольник очень сильно, с большим нажимом карандаша, круг штриховка средней силы и квадрат заштрихован слегка. Ребенок должен заштриховать рисунок согласно образцу.

Графическое изображение направлений с помощью стрелок.

«Проследи взглядом прямой, кривой, ломаной линий от ее начала до конца», «Проследи взглядом линии в пересечении» -- при выполнении заданий следует обучать детей ведению рукой вдоль прослеживаемой линии, для формирования связей «глаз-рука», необходимых в будущем для полноценного освоения навыка письма – развитие глазодвигательных функций.

Копирование единичных фигур. (фигуры могут быть с «правым» и «левым» поворотом).

Обведение контура рисунка по точкам.

Дорисовывание недостающих деталей фигур с опорой на образец.

Дорисовывание второй половины картинки так, чтобы она была похожа на первую.

Проведение линий гелевой ручкой от одного предмета к другому, точно попадая в цель, игры: «Попади мячом и сбей палочку», «Пройди по узкому лабиринту, не задевая стен», «Попади стрелой в центр мишени», «Найди выход из пещеры» и т.д.).

Копирование единичных симметричных фигур большого размера.

Обведение контура рисунка по пунктирной линии.

Дорисовывание недостающих деталей фигур с опорой на образец.

Дорисовывание второй половины картинки так, чтобы она была похожа на первую.

Обведение контура рисунка по пунктирной линии.

Проведение линий фломастером от одного предмета к другому, точно попадая в цель, игры: «Попади мячом и сбей палочку», «Пройди по узкому лабиринту, не задевая стен», «Попади стрелой в центр мишени», «Найди выход из пещеры» и т.д.).