Программа физической реабилитации детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

В процессе педагогического наблюдения выявлено, что дети из экспериментальной группы более точно и быстрее выполняли предложенные тестовые задания. В процессе специальной работы преодолена напряженность и скованность движений пальцев и кистей, что важно для дальнейшего обучения письму в школе. Следовательно, предложенная экспериментальная физреабилитационная программа значительно улучшила уровень развития мелкой моторики пальцев и кистей рук детей из экспериментальной группы, что подтверждается количественным и качественным показателям. заказать угловую беседку

Результаты детей из контрольной группы остались низкими. У детей страдали все исследуемые параметры мелкой моторики, наблюдались уподобления, замена движений другими, несовершенна координация, напряженность или раскованность движений пальцев. Это связано с тем, что физреабилитацийна программа, по которой занимались дети из данной группы, не предусматривала решение коррекционного задания на развитие мелкой моторики и поэтому на занятиях не использовались пальчиковая гимнастика и массаж пальцев и кистей рук.

Результаты оценивания статической координации показали улучшение в экспериментальной группе (табл. 3.5).

Таблица 3.5. Уровни сформированности статической координации движений

В то время дети из контрольной группы несли значительные трудности, а иногда совсем не могли удерживать равновесие. При выполнении упражнений на равновесие наблюдались тремор конечностей, балансировка туловищем, руками, качание головой, сдвиг с места или рывки в сторону, падение. Это свидетельствует, что в физреабилитационную программу, по которой занималась данная группа детей, не были включены специальные упражнения на развитие этого качества, что очень актуально для детей с задержкой психического развития. Итак, экспериментальный вариант физреабилитационной программы оказался более эффективным и результативным по развитию и коррекции статической координации у детей с ЗПР из экспериментальной группы, чем программа, по которой занималась контрольная группа.

Следовательно, выполнение в конце эксперимента тестовых заданий на определение уровня психофизического развития показало улучшение у детей из экспериментальной группы всех показателей, а именно: внимания, мышления, двигательной памяти, мелкой моторики, статической координации движений. Это свидетельствует о положительном влиянии разработанной физреабилитационной программы для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития, которая предусматривала не только улучшение соматического состояния здоровья, закаливанию организма, а коррекции вторичных недостатков в их психофизическом развитии, что и отличает разработанную реабилитационную программу от программы по которой занималась контрольная группа детей.

Анализ литературных источников позволил установить, что на сегодня количество детей, которые не успевают уже в дошкольном возрасте с программными требованиями детского учреждения не достигают нужного уровня готовности к школьному обучению, составляет около 60%. По данным медицинской статистики количество здоровых детей с задержкой психического развития составляет лишь 15%, что становится основной причиной трудностей их адаптации к школьной нагрузки.