Программа физической реабилитации детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Таблица 3.2. Уровни сформированности двигательной памяти

Следовательно, полученные данные дают нам основания утверждать, что экспериментальная программа физической реабилитации положительно повлияла на уровень развития двигательной памяти детей из экспериментальной группы.

Значительные изменения произошли в развитии речи детей из экспериментальной группы (табл. 3.3), а именно увеличился активный словарь детей и улучшилась произношение многих звуков. Установлено, что почти у всех детей из экспериментальной группы улучшилось понимание физреабилитацийних терминов, что помогло им почувствовать себя более уверенно на занятиях по ЛФК и при применении других средств физической реабилитации. Также активный словарь детей пополнился существительными, прилагательными и глаголами, которые конкретизировали и расширяли их представления об окружающем мире. Это подтверждается тем, что дети на предложенный педагогом звук подбирали значительное количество слов и в основном правильно произносили звуки в них.

Таблица 3.3. Уровни сформированности речи

Сравнивая словарный запас детей с ЗПР по экспериментальной и контрольной группы, мы обнаружили, что последние остались на уровне исходных данных констатирующего этапа исследования. Это связано с тем, что реабилитационные программы не включали целенаправленной работы над развитием речи детей, что происходило спонтанно и несистематически.

Следовательно, отмечается положительное влияние примененной экспериментальной программы на уточнение и расширение активного словаря детей и улучшения их звукопроизношения.

Результаты исследования показали, что экспериментальная физреабилитационная программа существенно повлияло на показатели уровня сформированности мелкой моторики пальцев и кистей рук детей из экспериментальной группы (табл. 3.4).

Таблица 3.4. Уровни сформированности мелкой моторики