Обучение приемам логического запоминания у детей 6 лет жизни посредством компьютерных игр

На основном этапе постепенно увеличивалось общее количество картинок (до 15-20) и количество групп, в которые они могут быть объединены (до 4-5). После того как "группировка" будет освоена на материале реальных предметов или изображений, рекомендуется перейти к использованию этого приема для запоминания слов.

Надо сказать, что внедрение компьютерных технологий в учебный процесс оказал положительное влияние на детей. Поскольку дошкольники с большим интересом выполняли задания, осваивали работу с компьютером, обсуждали проделанную работу между собой, у них возникало множество эмоций, в основном положительных. Это свидетельствует так же о формировании эмоциональной сферы детей, которая лежит в основе всестороннего развития детей. Дети с нетерпением ждали следующего занятия, интересовались о различных заданиях, некоторые ребята волновались и боялись вначале взаимодействовать с компьютером, но в ходе работы привыкали и радовались своим успехам. В конце каждого выполненного задания подводились итоги, и давалась оценка детям, причем как от взрослого, так и от героев некоторых игр. В некоторых случаясь, дети за проделанную работу награждались просмотром короткого и поучительного мультфильма. Можно сделать вывод, что развитие запоминания посредством компьютерных игр очень интересная и увлекательная, трудоемкая работа.

А для того, чтобы проверить эффективность проведённой педагогической работы по формированию приёма логического запоминания у детей старшего дошкольного возраста в компьютерных играх, был проведен контрольный этап опытно-экспериментальной работы.