Педагогические условия обучения приемам логического запоминания детей 6 года жизни посредством компьютерных игр

Дошкольный возраст характеризуется интенсивным развитием способности к запоминанию. В Концепции дошкольного воспитания подчеркивается: «Особенностью этого периода, отличающей его от других, последующих этапов развития является то, что он обеспечивает общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков в усвоении различных видов деятельности».

Развитие у дошкольников приемов логического запоминания играет огромную роль. Оно позволяет выяснить потенциальные возможности умственного развития ребенка-дошкольника, а так же пути целенаправленного развития приемов осмысленного запоминания, которые необходимы для их будущей учебной деятельности в школе.

Степень владения человеком в любом возрасте своей памятью различна, поэтому каждого ребенка надо научить способам, обеспечивающим наилучшие результаты запоминания. Огромную роль в развитии приемов логического запоминания детей играет обучение. Овладевая любым приемом запоминания, ребенок учится выделять цель запомнить-вспомнить и осуществить для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, составлять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания. Важнейшая роль такого рода смысловых операций отмечалось в психологии и педагогике неоднократно такими авторами, как: Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, П.И. Зинченко, А.Н. Соколов, Е.А. Бондаренко, Л.А. Венгер и др.

В ходе специального обучения дети могут овладеть такими приемами логического запоминания, как смысловое соотнесения и смысловая группировка и успешно использовать их в мнемических целях.

В исследованиях П.И. Зинченко установлено, что приемы логического запоминания, формируются на основе познавательных действий. Так в основе смыслового соотнесения, как приема логического запоминания, лежит мыслительная деятельность.

В основе такого приема логического запоминания как, смысловая группировка лежит мыслительная операция, требующая умения анализировать материал, сопоставлять друг с другом отдельные его элементы, находить в них общие признаки, осуществлять на этой основе обобщение, распределять объекты по группам на основании выделенных в них и отраженных в слове-названии группы общих признаков. А так же – процесс соотнесения того, что запоминается (надо запомнить), с тем, что может быть связанно с ним по смыслу и что может служить, поэтому опорой запоминания.

Работа по развитию приемов логического запоминания наиболее может реализовываться в игре, поскольку игра - ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, оказывающий существенное влияние на развитие всех сторон психики ребенка. В игре непроизвольно запечатляется материал, на запоминание влияет называние объектов словом, привлекательность их для детей. Большая роль отводится дидактическим играм.

С развитием современной информационной технологии, система “человек и компьютер” быстро превратилась в проблему, которая касается всех членов общества, а не только специалистов, поэтому воздействие человека с компьютером должно быть обеспечено дошкольным образованием. Чем раньше мы это начнем, тем быстрее будет развиваться наше общество, так как современное общество информации требует знаний работы с компьютером.

Развитие приемов логического запоминания должно быть предметом пристального внимания в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Оно необходимо для развития произвольной памяти, мыслительной деятельности, умственного развития ребёнка в целом.

Цель: обосновать и опытно-экспериментальным путем апробировать педагогические условия использования компьютерных игр при обучении приемам логического запоминания детей 6 лет жизни.

Объект: процесс запоминания у детей 6 лет жизни в процессе обучения приемам логического запоминания.

Предмет: педагогические условия обучения приемам логического запоминания у детей 6 лет жизни посредством компьютерных игр.

Гипотеза: Обучение приемам логического запоминания детей 6 лет жизни посредством компьютерных игр будет проходить более эффективно если:

1. реализовать комплекс компьютерных игр, направленных на обучение приемам логического запоминания, как практического, речевого и умственного действия;

2. провести компьютерные игры с усложнением, которое выражается в увеличении выполняемых действий на компьютере;

3. использовать при проведении компьютерных игр методы и приемы, способствующие активизации смыслового соотнесения и смысловой группировки как приемов логического запоминания;

4. организовать предметно-развивающую среду для обучения приемам логического запоминания детей 6 лет жизни посредством компьютерных игр.

Задачи:

1. Проанализировать особенности развития памяти и логического запоминания детей старшего дошкольного возраста, проследить влияние компьютерных игр на данные процессы.

2. Подобрать диагностический инструментарий и определить уровень сформированности логического запоминания у детей старшего дошкольного возраста.

3. Подобрать и апробировать компьютерные игры, способствующие формированию логического запоминания у детей старшего дошкольного возраста.

4. Определить динамику развития логического запоминания у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

-Анализ психолого-педагогической литературы.

-Диагностическое обследование.

-Качественный и количественный анализ данных.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе старшей группы МОУНШДС №144 города Тулы.

• Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста. Педагогические условия обучения приемам логического запоминания детей 6 лет жизни
• Развитие приемов логического запоминания у детей старшего дошкольного возраста
• Компьютерные игры как средство обучения логическому запоминанию детей 6 лет жизни
• Выявление уровня сформированности приемам логического запоминания у детей 6 лет жизни
• Обучение приемам логического запоминания у детей 6 лет жизни посредством компьютерных игр
• Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по обучению приемам логического запоминания у детей 6 лет жизни посредством компьютерных игр