Эмпирические исследования по проверке эффективности приобщения детей к истокам национальной культуры

Рис. 1. Гистограмма. Результаты констатирующей диагностики уровня освоения детьми старшего дошкольного возраста содержания элементов национальной культуры.

Результаты диагностики по выбранным методикам на констатирующем этапе показали, что дети затрудняются ответить на вопросы. Вместо республики назвали город, в котором живут. Назвали татарский национальный праздник «Сабантуй», «Карга боткасы». Объем народных сказок у детей низок. В основном дети назвали такие как «Лиса и журавль», «Три дочери» «Колосок». Дети знают названия частей татарского национального костюма, но не называют их самостоятельно. Знания детей о татарских национальных играх тоже низки, дети в основном назвали такие игры как «Летели- летели», «Тубәтәй». Дети мало знают считалок, лишь несколько детей смогли вспомнить считалок. С небольшим затруднением вспомнили и назвали пословицы и поговорки о труде, о матери и т.д. В контрольной и экспериментальной группах соотношение между уровнями знаний о национальной культуре примерно одинаково. Разница в обеих группах незначительная и даже в контрольной группе уровень знаний на десять процентов выше, что впрочем не играет особой роли. Поэтому можно считать, что при прочих равных условиях на начальном этапе формирования эксперимента уровень освоения детьми старшего дошкольного возраста содержания элементов национальной культуры в контрольной и экспериментальной группах был приблизительно одинаков.

Анализ результатов экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента наглядно свидетельствуют об эффективности разработанного нами комплекса методов и приемов.

Результаты диагностики контрольного этапа исследования в экспериментальной и контрольной группе даны в таблицах. В нижеследующей таблице обобщены результаты диагностики по выбранным методикам (см. таблицу 2).

Таблица 2

Результаты контрольной диагностики уровня освоения детьми старшего дошкольного возраста содержания элементов национальной культуры.

На Рисунке 2 приведены результаты контрольной диагностики уровня освоения детьми старшего дошкольного возраста содержания элементов национальной культуры.

Рис.2 Гистограмма. Результаты контрольной диагностики уровня освоения детьми старшего дошкольного возраста содержания элементов национальной культуры.

На контрольном этапе исследования с помощью метода «Педагогическая диагностика выявления уровня знаний детей по КРК» позволило установить, что у детей экспериментальной группы уровень освоения детьми старшего дошкольного возраста содержания элементов национальной культуры значительно улучшилось: высокий - 8(40%), средний - 12(60%). В контрольной группе показания не изменились: высокий – 8(49%), средний – 8(40%), низкий – 4(20%).

Проведем сравнение показателей уровней усвоения детьми старшего дошкольного возраста содержания элементов культуры экспериментальной и контрольной группе, используя метод t-критерия Стьюдента. Согласно методике определения t-критерия Стьюдента:

Заданное число степеней свободы и вероятности допустимой ошибки: 0,010;

фактическое значение t-критерия Стьюдента: 4.8;

Вероятность допустимой ошибки: 0,05;

Критическое значение t-критерия Стьюдента составляет 3,2

при этом: tкр 3,2 (p≤ 0,05)

2,26 (p ≤0,01)

Сравним данные полученные в результате диагностики выявления уровня знаний детей по НРК в экспериментальной группе, до эксперимента и после.

Сформулированы гипотезы:

Hо – различие показателей усвоения содержания элементов национальной культуры полученных в ходе диагностики «Педагогическая диагностика выявления уровня знаний детей по НРК» в экспериментальной группе, до проведения формирующего эксперимента и после не существует.