Патриотический потенциал внеучебной работы

Система - это «определенная целостность, которая состоит из комплекса элементов, находящихся во взаимных связях и отношениях друг с другом. Система представляет собой единое целое и способна к самостоятельному функционированию, саморазвитию».

Опираясь на данное значение, можно сформулировать определение понятия системы внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка как способ организации жизнедеятельности педагогического коллектива школы, представляющий упорядоченную целостную совокупность взаимосвязанных мероприятий и воспитательных дел, способствующих формированию патриотических чувств, сознания и поведения с одной стороны и лингвистической направленности с другой.

Система внеучебной работы является живым системным образованием, способным к саморазвитию. Необходимыми компонентами системы внеучебной работы являются: целевой, индивидуально-групповой, пространственно-временной, деятельностный. Каждый компонент является подсистемой.

Целевой компонент включает в себя цель внеучебной работы, реализующуюся в блоках воспитательных мероприятий, цель и задачи которых имеют определенное место в процессе обучения школьников иностранному языку на уроках и находящего продолжение в последующих воспитательных внеучебных мероприятиях.

Индивидуально-групповой компонент обеспечивает упорядоченность и целостность системы внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка, развитие ее основных элементов и связей.

Индивидуально-групповой представляет собой сообщество учеников и учителей, а также других взрослых, принимающих участие во внеучебной работе школы с углубленным изучением иностранного языка. Он состоит из следующих элементов: классный руководитель, школьники, педагоги-предметники иностранного языка, работающие с классом, руководители творческих коллективов, администрация и другие взрослые, отвечающие за патриотическое воспитание школьников. Индивидуально-групповой компонент важен, так как именно учителя с помощью учеников определяют цели, задачи, принципы, содержание воспитательных мероприятий внеучебной работы, формы взаимодействия. С другой стороны, созданная система внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка содействует развитию каждой личности и коллектива группы, творческого объединения. Важную роль в построении, развитии и функционировании системы внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка играет администрация образовательного учреждения, которая определяет с помощью учителей содержание всех компонентов процесса патриотического воспитания школьников, координирует усилия членов коллектива для достижения цели, обеспечивает мероприятия и воспитательные дела материально-техническими возможностями.

В развитии системы внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка незаменим и классный руководитель. Его роль многократно увеличивается, если он является сам носителем знаний по иностранному языку. Его жизненные ценностные ориентации, педагогическая позиция, интересы и увлечения являются существенным фактором патриотического воспитания подростков. Если основу личности педагога составляют гуманистические ценности, патриотические чувства и сознание, то в школьной среде преобладают такие же ценностные ориентации. Если педагог ориентирован на позитивно-активное принятие национальной культуры, национального эпоса, а также другой этнокультуры при сформированной собственной этноидентичности, то и школьники будут отличаться высокой патриотичностью и сформированным чувством любви к Родине. Субъектные полномочия классного руководителя или организатора любого внеучебного мероприятия позволяют ему творчески строить воспитательный процесс, ориентируясь, с одной стороны, на склонности, интересы, потребности учащихся, с другой стороны, на систему воспитательной работы школы с углубленным изучением иностранного языка.

Значительной и важной частью индивидуально-группового компонента являются сами учащиеся. С одной стороны, они - полноправные субъекты своего развития, жизнедеятельности коллектива школа, а с другой – объекты преднамеренного и непроизвольного влияния совместной деятельности, отношений, общения, воспитания. Субъект-субъектные отношения детей и учителей позволяют коллективно определять цель внеучебного мероприятия, деятельности по ознакомлению с национальной культурой на иностранном языке, задачи, принципы, формы взаимодействия.

Индивидуально-групповой компонент реализует весь педагогический коллектив, так как все педагоги принимают участие в патриотическом воспитании школьников. Учителя влияют на патриотическое воспитание подростков через отношения учитель-ученик, ученик-ученик, создаваемые на занятиях педагогические ситуации, через воспитательные возможности содержания английского языка, через организацию внеучебной работы по предмету, через индивидуальные формы работы, которые используются при подготовке внеучебного мероприятия или воспитательного дела, через индивидуальный подход к ученику, осуществляемый во внеучебной деятельности.