Школа и просвещение в Дагестане в начале ХХ в

Развитие капитализма вширь втягивало присоединенные окраины в сферу общероссийских экономических отношений, нивелировало местные особенности, способствовало ликвидации былой национальной замкнутости Этот процесс сопровождался дальнейшим усилением колониальной эксплуатации трудящихся окраин и национального гнета, все больше вовлекал окраины в классовые противоречия страны. Царизм вынужден был считаться с развивающимися капиталистическими отношениями и в интересах господствующих классов пойти на некоторое увеличение ассигнований на просвещение. С конца XIX в; под влиянием развивающегося капитализма и под давлением передовых общественных сил царское правительство несколько расширило школьную сеть и на национальных окраинах империи.

Открывая школы на присоединенных окраинах, царизм рассчитывал подготовить из представителей имущих классов этих окраин опору самодержавия и таким образом еще более усилить колониальный гнет. С другой стороны, проникновение капиталистических отношений на окраины России настоятельно требовало расширения базы просвещения, подготовки грамотных людей, могущих в интересах эксплуататоров обслуживать современное производство. Однако царизм, будучи верен своей антинародной политике, всячески препятствовал общему подъему культуры России, особенно национальных окраин. Результатом такой политики самодержавия была почти сплошная неграмотность населения на многих национальных окраинах России.

В конце XIX в. в Дагестанской области имелось всего 26 школ, из них 14 школ в городах с 1 403 учащимися и 12 школ в сельской местности с 493 учащимися. На каждую 1000 человек в Дагестане, приходилось 3 учащихся, а одна школа - на 25 тыс. человек.

Самодержавное государство отпускало гроши на нужды просвещения и главную тяжесть содержания школ перекладывало на плечи трудящихся,, и без того обремененных налогами и изнурительными повинностями. В 1898 г. на содержание учебных заведений г. Дербента было ассигновано царским правительством всего 1 435 рублей. В то же время содержание городской тюрьмы обошлось государству в 4718 рублей.

Ша нужды просвещения в Дагестане в начале XX в. царским правительством отпускалось в среднем 13,5 коп. на душу населения. В 1905 г., например, на содержание всех сельских школ Дагестана было израсходовано из государственного бюджета всего 12,6 тыс. рублей.

Мизерные средства, отпускавшиеся на просвещение, обусловили убогую материальную базу дагестанских школ. В начале XX в. около 70% школ Дагестанской области размещалось в неприспособленных зданиях. Во многих сельских школах отсутствовало учебное оборудование, ощущался острый недостаток самого необходимого хозяйственного инвентаря.

Плачевное состояние школ вынужден был признать и попечитель Кавказского учебного округа, посетивший осенью 1912 г. учебные заведения области.

Несмотря на значительную материальную поддержку со стороны населения, царские власти отказывались отпускать средства на строительство школьных зданий. Собственных зданий не имели многие городские школы, а в некоторых из них, по свидетельству учебной администрации, было темно, тесно и сыро.

Дискриминационный характер политики царизма в области просвещения ярко проявлялся в игнорировании родных языков дагестанских народностей. Запрет, введенный царским правительством в 1867 г., оставался в силе, и в дагестанских школах родные языки нерусских учащихся не преподавались. Обучение велось только на русском языке. Об алфавитах, созданных на русской графической основе П.К. Усларом, было забыто. Царские, власти отвергли также алфавит, разработанный известным дагестанским просветителем С. Габиевым. Этот алфавит, созданный так же, как и алфавит П.К. Услара, на русской графической основе, значительно облегчил бы овладение грамотой, способствовал бы росту культуры горцев. Но развитие культуры народов; окраин империи не входило в намерения царского правительства. Напротив, оно стремилось задушить всякое проявление национальной культуры, держать народы национальных окраин в трясите темноты и невежества.