Научно-теоретические основы методики исследования лексики у детей с ОНР

Работа может проводиться как с отдельными детьми – индивидуально, так и с группами детей. Группы должны строго соответствовать и формироваться с учетом категорий недоразвития речи (категории и уровни нарушений см. выше).

Работа должна проводиться с учетом всех результатов логопедической диагностики. Важно выработать определенный комплекс занятий рассчитанный на определенный период – один учебный квартал, полугодие или год. Программа должна содержать все аспекты, которые будут способствовать формированию правильной речи у ребенка.

1). Развитие общих речевых навыков.

2). Хвукопроизношение.

3). Работа над слоговой структурой слова.

4). Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений.

5). Лексика.

6). Грамматический строй речи.

7) Развитие связной речи.

8). Развитие мелкой моторики.

Занятия проводимые логопедами и воспитателями не должны утомлять ребенка, должны чередоваться. Также очень важно, чтобы ребенок был подготовлен к определенному комплексу проводимых занятий.

Важно заниматься с детьми не только в виде конкретных упражнений, а постараться сделать так, чтобы эти занятия стали для ребенка интересными и увлекательными, а следовательно для этого можно использовать отдельные игры и даже целые игровые комплексы, которые в свою очередь будут соответствовать всем требованиям логопеда.

В заключении также следует сказать о том, что очень важно привести в соответствие терминологию, используемую в логопедической работе, Логопедические заключения, к примеру, по разному определяются и формулируются в различных регионах, городах, районах. Отмечается также несовпадение заключений, соответствующих классификации нарушений речи, с требованиями педагогической администрации.