Система коррекционно-педагогических работ по организации экскурсий для старшеклассников с нарушением интеллекта

Ожидаемый результат:

При реализации воспитательного проекта, программа проведения и организация экскурсий будет способствовать воспитанию всестороннее развитого, духовно богатого, культурного гражданина своей страны с помощью экскурсий.

На сегодняшний день вопросы социализации умственно отсталых детей вызывают особый интерес у дефектологов и специальных психологов. Учёные считают, что социальное развитие ребёнка проявляется в способах его познания окружающего мира и использование своих знаний в различных жизненных ситуациях. Каждый умственно отсталый ребёнок постепенно учиться понимать самого себя и окружающих. Приобретаемые навыки межличностных взаимоотношений помогают ему овладевать культурой поведения. С возрастом ребёнок расширяет для себя предметный, природный и социальный мир. По мере расширения представлений об окружающем повышается интеллектуальное и нравственное развитие ребёнка, формируются простейшие формы логического мышления, развивается самосознание и самооценка, социальные чувства. Для обогащения представлений об окружающем мире у школьников с нарушением интеллекта мы используем экскурсию.

Экскурсия (от лат. excursio – поездка) является такой формой организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, непосредственно изучить различные предметы, явления и процессы в естественных или в искусственно созданных условиях, тем самым развивая познавательную активность школьника.

Экскурсия развивает: умение смотреть и точно воспринимать внешний вид наблюдаемого объекта, видеть существенное, не выделяющееся из окружающего (наблюдательность); сообразительность суждения; инициативность и любознательность; искусство предвидеть явления и ускорять деятельность конструирующего воображения; а также способствует развитию тонкого и чуткого внимания к объектам.

Проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу мы решили что, необходимо организовать в СКОШ VIII вида экскурсии, которая помогла бы развивать у старшеклассников с нарушением интеллекта наблюдательность, внимание и память.

Проведенное нами исследование показало, что у старшеклассников с нарушением интеллекта, низкий уровень наблюдательности и познавательной активности.

Были проведены констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент по выявлению уровня развития наблюдательности, внимания и памяти у старшеклассников с нарушением интеллекта.

Получив данные по отдельным показателям, а так же изучив уровень выполнения задания, мы выделили следующие показатели уровня развития наблюдательности, внимания и памяти: высокий, средний, низкий.

На констатирующем этапе эксперимента высокий уровень в контрольной и экспериментальной группе не выявлено. Средний уровень в экспериментальной группе показали 25% 5 ребенка, в контрольной группе показали 37.5% 3 ребенка. Низкий уровень в экспериментальной группе 75%, в контрольной группе выявлено 62.5%.

После констатирующего эксперимента провели формирующий этап исследования. Целью формирующего этапа явилось развивать познавательную активность с помощью организации экскурсий для старшеклассников с нарушением интеллекта.

Направление работы экскурсии: архитектурно-градостроительные и обзорные. Мы проводили эти экскурсии с помощью ИКТ, на темы, «Экскурсия по «Старому городу» г. Якутска»; и тематические экскурсии: «Как возник наш город», «Знай и люби свой город», «Мосты повисли над водами», «О чём рассказывают храмы?», Зоопарк «Орто Дойду».