Констатирующий этап коррекционной работы по организации экскурсии для старшеклассников с нарушением интеллекта

Анализ полученных данных показал, что в экспериментальной и контрольной группе высокий уровень развития (5 баллов) внимания не показал ни один ученик. Средний уровень развития внимания (3-4 балла) в экспериментальной группе составляет 25% (2 ребенка), такой уровень развития наблюдательности показали учащиеся под кодовыми номерами: 05, 08, в контрольной группе уровень развития внимания составляет 25% (2 ребенка), коды учащихся получившие средний уровень развития внимания: 05,07. Низкий уровень (1-2 балла) показали 75% (6 детей) в экспериментальной и 75% (6 детей) в контрольной группе.

Данные констатирующего этапа показали, что в экспериментальной и контрольной группе недостаточный уровень развития памяти, внимания и наблюдательности. Таким образом, мы видим, что решение организовать в данной школе архитектурно-градостроительные, тематические и обзорные экскурсии, является обоснованным. Так как с помощью экскурсии можно развивать наблюдательность и память учащихся, так как экскурсия позволяет проводить наблюдения, непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях, тем самым развивая познавательную активность старшеклассников. Экскурсия основана на непосредственном восприятии детьми изучаемых объектов и явлений, и поэтому может проводиться во время урока, так и вне занятий.