Исследование взаимосвязи адаптации первоклассника к школе и мотивации учения

Целью исследования являлось обосновать и проверить опытно - экспериментальным путем взаимосвязь адаптации первоклассников к школе и мотивации учения.

В исследовании приняли участие 20 первоклассников из МОУ Лицей 6 города Красноярска.

Задачи исследования:

1.Подбор методов и методик исследования.

2.Организация, анализ и интерпретация результатов исследования.

3.На основании полученных результатов разработка рекомендаций для учителей первых классов и воспитателей подготовительных групп детского сада, а также для родителей первоклассников.

В настоящей работе к методикам предъявлялись следующие требования:

Методика должна четко фиксировать необходимые данные,

Задания методики должны быть просты и понятны.

Диагностика адаптации первоклассников к школе и мотивов учения проводилась с использованием количественных и качественных методов анализа.

Количественная оценка диагностических заданий представляет собой показатель, характеризующий уровень адаптации детей к школе, и показатель характеризующий уровень и вид мотивации учения.

Качественный анализ представлял собой интерпретацию количественных результатов, на основе теоретических положений об адаптации первоклассников к школе и о мотивации учения.

Описание использованных в исследовании методик

Методика 1.

Методика изучения учебной мотивации первоклассников по итогам обучения в первом классе.

Учащимся сообщается инструкция.

«Для окончания каждого предложения выбери один из предлагаемых ответов, который подходит для тебя больше всего. Рядом с выбранным ответом поставь знак «+».

Я учусь в школе, потому что…

так хотят мои родители;

мне нравится учиться;

я чувствую себя взрослым;

я люблю хорошие отметки;

хочу получить профессию;

у меня хорошие друзья.

Самое интересное на уроке…

игры и физкультминутки;

хорошие оценки и похвала учителя;

общение с друзьями;

ответы у доски;

познание нового и выполнение задания;

готовиться к жизни.

Я стараюсь учиться лучше, что бы…

получить хорошую оценку;

больше знать и уметь;

мне покупали красивые вещи;

у меня было больше друзей;

меня любила и хвалила учительница;

приносить пользу, когда вырасту.

Если я получаю хорошую отметку, то мне нравится, что…

я хорошо все выучил (а);

в дневнике стоит хорошая отметка;

учительница будет рада;

дома меня похвалят;

смогу подольше поиграть на улице;

я узнаю больше нового.

Спасибо».

Обработка результатов

Каждый вариант ответа обладает определенным количеством баллов в зависимости от того, какой именно мотив проявляется в предлагаемом ответе.

Ключ.

Баллы суммируются, и по оценочной таблице выявляется итоговый уровень мотивации.