Цель, задачи, методы, организация исследования, характеристика детей экспериментальной группы

Цель: Определить характер нарушений формирования неречевых предпосылок овладения грамотой дошкольниками с нарушениями зрения.

Для достижения цели ставились следующие задачи:

Изучение и анализ психологической, психофизиологической, логопедической литературы по проблеме формирования неречевых предпосылок овладения грамотой дошкольниками с нарушениями зрения.

Определение научно-теоретических основ и содержания методики констатирующего эксперимента.

Разработка содержания логопедической работы с детьми, имеющими нарушения зрения, с учетом выявленных особенностей формирования неречевых предпосылок овладения грамотой.

В процессе исследования использовались следующие группы методов:

Организационные: сравнительный, комплексный

Эмпирические: наблюдение, психолого-педагогический эксперимент, биографический (сбор и анализ анамнестических данных), психодиагностический (беседа, тест)

Количественный и качественный анализ экспериментальных данных.

Организация исследования:

Экспериментальное исследование осуществлялось в течение 2008 года в ГДОУ № 26 Красносельского района. Констатирующий эксперимент состоял из двух этапов.

На первом этапе было проведено обследование дошкольников с нарушениями зрения. Из их числа было выделено 10 детей, они составили экспериментальную группу.

Контрольную группу составили 10 детей с нормальным зрением. Возраст детей 6-7 лет.

На втором этапе констатирующего эксперимента по разработанной методике было проведено обследование испытуемых. Обследование начиналось с беседы, сориентированной на установление эмоционального контакта с ребенком, на создание у него адекватного отношения к предлагаемой работе. Для более полной картины дадим краткий обобщенный анализ анамнестических данных детей экспериментальной группы.

Характеристика изучаемых детей.

У исследуемых детей были выявлены неблагоприятные факторы в анамнезе в пренатальном, натальном и постнатальном периоде.

Среди неблагоприятных факторов пренатального периода отмечаются токсикоз первой половины беременности у 6 матерей, токсикоз второй половины беременности у 4 матерей, заболевание гипертонической болезнью II степени у 2 матерей, заболевание пиелонефритом у 1 матери. Угроза выкидыша была у 3 матерей.

Неблагоприятными факторами натального периода явились быстрые роды у 5 матерей, затяжные, обезвоженные роды у 3 матерей, механическая стимуляция применялась в 2 случаях (родовспоможение посредством кесарева сечения). Химическая стимуляция имела место в 2 случаях. Асфиксия (синяя) была отмечена в 5 случаях.

В постнатальном периоде отмечались следующие факторы: 4 ребенка закричали по истечении некоторого времени. У 4 детей отмечалась вялость сосания и трудность удержания соска. Быстро наступающая утомляемость у 3 детей. Указанные трудности могут являться причиной короткого периода грудного вскармливания (от 1 до 3 месяцев).

Выписка из роддома производилась на 5, 6, 10, день.

Заболевания, перенесенные детьми до года можно отметить следующие: перинатальная энцефалопатия (7 чел.), гипертензионно-гидроцефальный синдром (4 чел.), синдром двигательных нарушений (2 чел.), рахит (2 чел.), бронхит (2 чел.), пневмония (1 чел.), отит (1 чел.), ОРВИ (8 чел.).

Отставание в раннем психомоторном развитии наблюдалось у 9 детей. У всех детей отмечаются некоторые отклонения в состоянии двигательной сферы: характер движений замедленный, наблюдается неловкость, отмечаются трудности переключения движений. У 6 детей были выявлены особенности психического статуса. Они проявляются в снижении уровня устойчивости и переключения внимания, снижена работоспособность. У 5 человек отмечается ослабление мыслительной деятельности на фоне снижения функций внимания и памяти, проявляется в трудностях классификации предметов, определения последовательности событий на материале сюжетных картинок. На занятиях по подготовке к обучению грамоте дети знакомятся с буквами русского алфавита.