Состояние вопроса по данным литературных источников

«Существует несколько методик обучения горнолыжников. Две из них – австрийская и французская – считаются классическими. С нашей точки зрения, расширив комплекс тренировочных средств, можно ускорить подготовку начинающих горнолыжников».

Ценин Ю.К. (18) 1984/ говорит: «Если вы считаете что, познакомившись с техникой мастеров, сможете сразу изучить сложные современные повороты, вы ошибаетесь. Никаким новейшим школам и методам не дано совершать чудес, общее правило остается незыблемым, чтобы научиться читать, нужно прежде освоить азбуку».

Иванов Г.И. и Кожокин В.Ф. (17) 1988/ считают что: «Главная трудность, с которой встречаются новички и которая сопровождает весь процесс совершенствования в горнолыжном спорте, – это сохранение равновесия. Изучение, как отдельных элементов, так и отдельных приемов техники идет параллельно с развитием способности сохранять равновесие».

Франко и Марио Котелли (17) 1979/ отметили: «Освоение приемов горнолыжной техники не может проводиться без учета функционально-морфологических особенностей молодого организма».

«…при обучении юных горнолыжников, каждому из движений предшествуют подготовительные упражнения, облегчающие его усвоение, и специальные методические приемы, с указанием используемых для тренировки склонов».

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что разработанная нами методика технической подготовки детей (7–8 лет), занимающихся горнолыжным спортом, основанная на поворотах на параллельных лыжах, приведет к повышению уровня их технической подготовленности.

Цель, задачи, методы и организация исследований

Цель: совершенствование методики технической подготовки начинающих горнолыжников.

Задачи:

Систематизировать программный материал, необходимый для обучения начинающих горнолыжников.

Выявить оптимальные критерии и тесты для отбора детей в горнолыжное отделение ДЮСШ

Разработать и описать методику обучения юных горнолыжников.

Методы:

Изучение и анализ литературных источников.

Педагогическое наблюдение.

Провести анкетирование занимающихся.

Организация исследований:

подобрана и систематизирована необходимая литература;

обобщен опыт практики;

проведены беседы с тренерами, специализирующимися на работе с начинающими спортсменами, с учащимися спортивных школ и горнолыжных секций;

с 20.12.2009 г. по 20.01.2010 г. в ДЮШС проведено педагогическое наблюдение за учебно-тренировочным процессом в группе начального обучения: 1-й год обучения, возраст 7–8 лет, количество – 15 человек. И группой 2-го года обучения: возраст 8–10 лет, количество человек-10.

Изучение и анализ литературных источников, беседы с тренерами и юными спортсменами, а также педагогических наблюдений, проведенных в процессе исследования, позволили выяснить, что в методике технической подготовки детей имеются следующие характерные черты:

имеются, прежде всего, часто повторяющиеся, взятые из подготовки взрослых спортсменов тренировочные средства и методы с низкой степенью разнородности;

у тренеров свои собственные методики и методические подходы, нет единой системы;

существует однообразие методов, предпочтение отдается тренировке поворотов, часто повторяются одни и те же упражнения. Нет систематического подхода подготовки и воспитательного воздействия в течение целого года;

стремление к ранней специализации поддерживается системой соревнований, детей готовят к соревнованиям, а не к долголетнему процессу спортивной деятельности;

психомоторные функции детей не развиваются целенаправленно и систематически;