Характеристики исследуемых детей с ОНР

Обязательно следует отметить характер нарушения, отсутствие, замена на другие звуки, искажения.

Анатомическое строение артикуляционного аппарата: отметить наличие и характер аномалий в строении (губы, зубы, челюсти, твердое небо, мягкое небо, язык)

Далее следует переход к обследованию речевой моторики, сюда входят следующие элементы:

Состояние мимической мускулатуры.

Состояние артикуляторной моторики.

Состояние дыхательной и голосовой функции.

Тип, объем, плавность неречевого и речевого дыхания, продолжительность речевого выдоха.

Характеристики голоса.

Особенности динамической стороны речи.

Темп (нормальный, быстрый, медленный).

Ритм.

Правильность употребления пауз.

Употребление основных видов интонации (повествовательной, вопросительной, побудительной).

Далее уже можно переходить к исследованию именно лексической стороны речи у детей с ОНР.

Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова.

Изолированные слова (с 5 лет) - Помидоры, милиционер, сквозняк, сковорода, аквариум, лекарство, температура, простокваша, свисток, скворечник, подснежник и т. д.

Предложения (с 5 лет) - Мальчики слепили неговика. Водопроводчик чинит водопровод. Волосы подстригают в парикмаххерской. Милиционер ездит на мотоцикле. Регулировщик стоит на перекрестке. И т. д.

Далее проводится обследование Состояния фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации звуков речи).

Повторение слогов с оппозиционными звуками (па-ба, та-на, га-да, ба-па-ба, за-са-за и т. д.)

Дифференциация оппозиционных звуков не смешиваемых в произношении: показать картинки (мишка – мышка, удочка – уточка, бочка – почка, трава – дрова).

Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении (миска – мишка, крыса – крыща, речка – редька, челка – щелка)

Состояние фонематического анализа и синтеза (в нашем случае с 5 до 6 лет). Выделение ударного гласного в начале слова («Скажи какой первый звук в слове?»): Аня, аист, осы, утка, Оля, Ира, Инна, улица.

Исследование понимания речи (импрессивной речи).

Пассивный словарь 9отметить объем словаря. Точность понимания значений слов) – Покажи где кукла, стол, стул.

С 5 лет: Дифференциация предложно-падежных конструкций с предлогами: в – из, на – с, под – из-под: Возьми линейку с пенала, из пенала, из-под пенала.

Дифференциация форм словообразования. Дифференциация уменьшительно-ласкательных существительных. Покажи где: дом – домик, стул – стульчик, одеяло – одеяльце, замок – замочек, подушка – подушечка. Дифференциация существительных с суффиксом –инк: Покажи где виноград – виноградинка, бусы – бусинка, роса – росинка. Дифференциация глаголов с различными приставками: шел, ушел, вышел, перешел, зашел, вошел, отошел.

Понимание словосочетаний и простых предложений. Словосочетания : Покажи ключом карандаш, карандашом ключ, где хозяин собаки, где собака хозяина, мама дочки, дочка мамы. Простые распространенные предложения. Покажи картинку: Девочка рвет цветы. Девочка играет в мячик. Девочка убирает комнату. Вопросительные предложения: Кого ловит девочка? Чем девочка ловит бабочку? Кто ловит бабочку?

Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи.

Активный словарь Конкретные существительные. Предлагается назвать картинки по темам: «Игрушки», «Посуда», «Одежда» и т. д. - в соответствии с программой детского сада.

Обобщающие понятия: назвать одним словом группу предметов

Назвать существительные обозначающие части тела, части предметов: С 5 лет (части тела – голова, руки, ноги, нос, рот, грудь, живот, шея и т д.; части одежды – рукав, воротник, пуговица и т. д; части автомобиля – дверца, колесо, руль, кабина; части предметов мебели – спинка, сиденье, ножка и т. д.)

Глагольный словарь: Употребление глаголов при ответах на вопросы ( с 5 лет): Что ты делаешь в течении дня?, Кто как передвигается?, Кто как кричит?

Прилагательные – название цветов ( с 5 лет): коричневый, розовый, голубой, оранжевый. Название формы ( с 5 лет): круглый, квадратный, треугольный, овальный.

Состояние словоизменения ( с 5 лет) Употребление формы родительного падежа множественного числа существительных: Много чего? – шаров, чашек, берез, столов, книг, домов, мячей, ключей и т. д. Употребление предложно-падежных конструкций (с предлогами во, на, под, над, перед, около. Согласование прилагательных с существительными в единственном числе: Назвать цвет предметов шар - …, дом - …, платье - … Употребление словосочетаний – числительных с существительными: два дома, пять карандашей и т. д.