Научная новизна исследования

Выявлены возможности оптимизации процесса патриотического воспитания подростков в процессе иноязычного образования на основе социокультурного, деятельностного, лингвокультуроведческого, интегративного и возрастного подходов, которые в своей совокупности обеспечивают освоение школьниками патриотических ценностей и реализацию их в процессе социально-значимой деятельности.

Разработаны принципы отбора содержания материала по английскому языку патриотической направленности, обеспечивающие его воспитательное влияние на формирование патриотизма у подростков во внеучебной деятельности (образный характер; доступность и эмоциональная насыщенность; иллюстративность, отражение событий в произведениях литературы, искусства; значимость и актуальность; наличие ярких образцов проявления патриотической позиции).

Раскрыты возрастные особенности формирования и проявления патриотизма у подростков: эмоциональность, ориентация на нравственное самосовершенствование, потребность в общественно полезной деятельности и общении в иноязычной среде, ценностном самоопределении и утверждении себя как социально-значимой личности посредством идентификации с отечественной историей и культурой.

Разработаны технологии внеучебной деятельности подростков, обеспечивающие воплощение патриотических знаний, эмоционально-ценностное отношение к отечественной культуре во внеучебных формах работы школы с углубленным изучением иностранного языка, социально ориентированной деятельности (факультативы, диалоги, экскурсии, дискуссии, тренинги).

Определены критерии результативности патриотического воспитания подростков (мотивационно-целевой, содержательный, технологический и контрольно-оценочный компоненты), которые проявляются в развитии: а) представлений о патриотических ценностях и их отражении в социокультурном развитии страны; б) эмоционально-ценностного отношения к отечественной истории и культуре, героям войны и труда; в) способности к оценке патриотических убеждений и самооценке; чувства морального долга перед прошлым и будущим своей Родины, ответственности за свои поступки; г) активной гражданской позиции.

Выявлены условия эффективности патриотического воспитания подростков в процессе иноязычного образования (формирование и научно-методическое обеспечение пространства реализации подростками патриотической позиции во внеучебной работе школы с углубленным изучением иностранного языка; непрерывное повышение педагогической квалификации; открытый характер системы патриотического воспитания).

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

уточнена содержательная характеристика понятия «патриотическое воспитание подростков в процессе иноязычного образования», что вносит определённый вклад в разработку теории патриотического воспитания;

теоретико-методологическое значение имеет сформированное в результате исследования представление об особом потенциале содержания иноязычного образования в совершенствовании процесса патриотического воспитания подростков и применении совокупности социокультурного, деятельностного, интегративного, лингвокультуроведческого и возрастного подходов к его реализации. Показано, что особый воспитательный потенциал иноязычного образования заключается в его влиянии на развитие у подростков представлений о патриотических идеалах дагестанского и русского народов и их воплощении в ратных и трудовых подвигах; эмоционально-ценностного отношения к отечественной истории и культуре; стимулировании их к реализации патриотических ценностей в социально- значимой деятельности;