Анализ подходов к процессу развития восприятия у дошкольников

Развитие восприятия продолжается в среднем дошкольном возрасте, и к 5-ти годам представления об основных свойствах предметов еще более расширяются и углубляются.

К пятилетнему возрасту ребенок уже знаком с внешними свойствами предметов (их цветом, формой, размером), с пространственными отношениями. Пятилетний ребенок хорошо владеет представлениями об основных цветах спектра, имеет представление об оттенках (2-3 оттенка одного и того же цвета).

Но для них одних внешних свойств явно не достаточно. Такие дети вполне готовы к тому, чтобы постепенно знакомиться не только с внешними, но и внутренними скрытыми свойствами и отношениями, лежащими в основе научных знаний о мире. Отдельные вещи начинают выступать для ребенка как представители тех или иных групп, классов, занимающих определенное место по отношению к другим классам вещей. Ребенка пора понемногу вводить в "лабораторию" природы, знакомить с закономерностями, управляющими физическими явлениями, жизнью животных и растений. Но происходит это лишь с учетом особенностей в области восприятия, образного мышления и воображения.

Развитие восприятия в старшем дошкольном возрасте характеризуется совершенствованием овладения общепринятыми сенсорными эталонами. Представления детей о цвете предметов расширяются и углубляются за счет их систематизации.

В 6-7 лет дети знают уже не только основные цвета спектра, но и их оттенки по светлости (например, темно-красный, светло-красный или розовый), а также оттенки по цветовому тону, т.е. занимающие промежуточное положение между соседними цветами спектра (многие из них имеют бытовые, "опредмеченные" названия: лимонный, сиреневый и т.п.). Необходимо отметить, что когда мы говорим: ребенок знает этот цвет, мы подразумеваем целый ряд доступных ему заданий – умений: назвать цвет, дать карандаш определенного цвета, проанализировать цветное изображение с точки зрения составляющих его цветовых компонентов.

Итак, дошкольный возраст является этапом интенсивного психического развития. Именно в этом возрасте происходят прогрессивные изменения во всех сферах, начиная от совершенствования психофизиологических функций и кончая возникновением сложных личностных новообразований.

Повышается дифференцированность восприятия. Особую роль в развитии восприятия в дошкольном возрасте играет переход от использования предметных образов к сенсорным эталонам – общепринятым представлениям об основных видах каждого свойства.