Анализ подходов к процессу развития восприятия у дошкольников

На первом этапе – в 3-4 года – происходит переход предэталонов в собственно эталоны. Средствами восприятия выступают уже не конкретные предметы, а некие образцы их свойств, причем каждое имеет вполне определенное название. В частности, дети овладевают основными цветами спектра (красным, оранжевым, желтым, зеленым, голубым, синим, фиолетовым) как в обычной жизни, так и в процессе специально организованных дидактических игр.

На втором этапе – 4-5 лет жизни – дети знакомятся с разновидностями каждого свойства, систематизируют их.

Таким образом, процесс развития способностей дошкольника имеет определенную логику. Знакомство с ней позволяет за каждым действием ребенка видеть определенный этап его развития.

В основе умственного развития ребенка лежит восприятие.

Восприятие – это тот психический процесс, с которого начинается познание окружающего мира человеком. Оно является фундаментом общего умственного развития ребенка и имеет самостоятельное значение для успешного выполнения ребенком детских видов деятельности (рисование, лепка, конструирование и др.) и обучения в старшем дошкольном возрасте (письмо, математика и др.).

Ребенок видит окружающие его предметы и явления, слышит разнообразные звуки, улавливает запахи и т.д. Именно в ходе восприятия ребенок получает первоначальные сведения о внешних свойствах предметов и явлений, создаются образы.

Восприятие человека имеет ряд свойств. Это, прежде всего, его предметность, которая состоит в том, что получаемые нами впечатления от внешнего мира мы всегда относим к тем или иным предметам и явлениям. Другое свойство – это осмысленность. Воспринимая тот или иной предмет, человек использует свой опыт, к новым впечатлениям от предмета добавляются те, что были получены им раньше. Третье свойство – константность (которое действует в определенных условиях), относительная независимость восприятия внешних свойств (цвета, формы, размера) от условий, в которых происходит восприятие.

Человек часто сталкивается с задачами, решить которые может с помощью восприятия. Самая обычная задача – установить внешние свойства какого–нибудь предмета и узнать его – встречается практически на каждом шагу.

Задачи восприятия решаются при помощи специальных средств – сенсорных эталонов, то есть общепринятых образцов внешних свойств предметов. Сенсорными эталонами цвета служат цвета спектра и их оттенки, формы – геометрические плоскостные и объемные фигуры, а размера – величина: большой, средний и маленький.

В дошкольном возрасте начинается усвоение сенсорных эталонов. Однако важно не столько научиться правильно называть то или иное свойство, сколько иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и уметь пользоваться такими представлениями при анализе предметов, т.е. сопоставить их с сенсорными эталонами качества воспринимаемых предметов и определить их место в системе эталонов.

К 3-м годам у ребенка уже существует некоторый запас представлений о внешних свойствах предметов, которые учитываются им в деятельности.

К 4-м годам представления о свойствах предметов и их разновидностях расширяются и становятся более четкими. В 4 года у детей происходит закрепление представлений об основных цветах (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), основных формах (круг, треугольник, прямоугольник) и размерах (большой, средний, маленький).