Формирование эстетического вкуса на уроках музыки

Мама-зайчиха раздает открытки. Зверюшки загадывают загадки зрителям.

Учитель.

Загадаем вам, ребятки,

Очень трудные загадки.

Отгадаешь, не зевай,

Дружно хором отвечай!

Зимние загадки

Белая морковка зимой растет.

(Сосулька).

Косолапые ноги.

Зимой спит в берлоге.

Догадайся, ответь,

Это кто?

[Медведь).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса,

Кто же это?

(Лиса).

На ветке не птичка, Зверек-невеличка, Мех теплый, как грелка, Кто это?

(Белка).

Разбойник он серый, Нет ему веры, Всё клыками щелк, Кто это?

(Волк).

Снег на полях, Лед на реках, Вьюга гуляет, Когда это бывает?

(Зимой).

Угадайте, что за шапка? Меха целая охапка, Шапка бегает в бору, У стволов грызет кору.

(Заяц).

Учитель. Почему зайцы зимой гложут осинку, ведь она горькая? /ответ детей/ Заяц. В осиновой коре содержится 10% жира.

Учитель. А теперь я загадаю вам загадку:

Весной шумит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.

(Лес).

Лесовик, оказывается, прислал нам загадки.

Зайчики. Загадаем ребятам?

Ворона и медведь выходят и присоединяются к зайцам.

Ворона и медведь. Возьмите и нас поиграть. (Зайцы соглашаются). В это время Лиса подкрадывается и просит, чтобы её приняли в игру. Зайцы её приглашают играть. Мама-зайчиха раздает открытки. Зверюшки загадывают загадки зрителям.

Учитель. Вот и закончилась наша игра. Сейчас вы снова превратитесь в ребят. (Зайцы встают в круг).

Для того, чтоб ребёнком стать,

Раз, два, три, четыре, пять,

Нужно в ладошки хлопнуть дружно,

А потом, потом, потом,

Все повернулись кругом!

Учитель. До свидания, друзья! До новых встреч! (Звучит пьеса "Клоуны" Д.Б. Кабалевского).

Сегодня, в эпоху кризиса духовной и эстетической культуры, во времена падения гуманистических идеалов и суждений, что обусловлено многими негативными факторами, в том числе и социально-экономическими; важно возродить тенденцию ценностного отношения общества к человеческой личности и заинтересованность в ее гармоничном развитии. Необходимо создать целостную систему эстетического воспитания подрастающего поколения, средоточием которой должна стать школа, где приобщение детей к искусству и сокровищам общечеловеческой культуры планомерно и целенаправленно ведется на уроках эстетического цикла.

Работа по эстетическому воспитанию в школе тесно связана со всеми сторонами воспитательного процесса, формы организации ее очень разнообразны, и результаты проявляются в различных видах деятельности. Воспитание эстетического отношения к окружающему способствует к формированию многих качеств личности ребенка. Это сложный и длительный процесс. Для того чтобы научиться понимать прекрасное в искусстве и в жизни, необходимо пройти длинный путь накопления элементарных эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений, необходимо определенное развитие эмоциональных и познавательных процессов.

Полноценное умственное и физическое развитие, моральная чистота и активное отношение к жизни и искусству характеризуют целостную, гармонически развитую личность, нравственное совершенствование которой во многом зависит от эстетического воспитания.