Обоснование критериев и методики оценки результативности и эффективности воспитательной работы

Практическое их применение выявило необходимость внесения ряда корректив, в результате сформировались следующие уровни и содержание оценок состояния, результативности и эффективности воспитательной работы в части, подразделении:

а) «удовлетворительное, обеспечивает выполнение поставленных задач, поддержание удовлетворительной воинской дисциплины» если морально-психологическое состояние личного состава высокое или удовлетворительное: не допущено срывов выполнения основных задач по вине личного состава; состояние воинской дисциплины удовлетворительное, нет происшествий и преступлений, грубые проступки не носят массового характера и не являются предпосылками к ним; в организации, содержании и методике воспитательной работы нет недостатков, ставших непосредственными причинами происшествий, преступлений, грубых проступков или существенно способствующих их совершению;

б) «удовлетворительные, в основном обеспечивает выполнение поставленных задач, поддержание удовлетворительной воинской дисциплины» - если морально-психологическое состояние личного состава удовлетворительное; нет срывов выполнения основных задач по вине личного состава, однако допущены нарушения технологической дисциплины, правил несения службы, повлекшие снижение оценки за выполнение специальных работ; состояние воинской дисциплины удовлетворительное; в организации, содержании и методике воспитательной работы имеют место недостатки, снижающие эффективность предупреждения происшествий, преступлений, и грубых дисциплинарных проступков;

в) «неудовлетворительное; не обеспечивает выполнения поставленных задач, поддержание удовлетворительной воинской дисциплины» - если морально-психологическое состояние личного состава низкое; основные задачи воинской части, подразделения выполняются неудовлетворительно; состояние воинской дисциплины неудовлетворительное.

Проведенные в период экспериментальной работы итоговые проверки воинских частей, а также поступающих из войск докладов и донесений позволяют сделать вывод, что апробированная методика и критерии изучают позитивную роль. Они создают предпосылки недопущения субъективизма и противоречивых подходов в проверке и оценке состояния воспитательной работы, поднимают ее нормативную базу до уровня других видов обеспечения боевой готовности и деятельности войск, которые имеют свои специфические методики и критерии, и оказывают на субъектов воспитания мотивирующее влияние.