Мультимедиа-игры как дидактическое средство развития процесса восприятия у детей старшего дошкольного возраста

выявления творческих способностей детей;

определения уровня готовности детей к поступлению в детский сад;

определения уровня психофизиологической и социальной готовности к поступлению детей в школу (физического развития, заболеваемости, физической подготовленности), основных физиометрических параметров растущего организма, факторов риска);

экспресс-диагностика утомления ребенка в процессе компьютерных занятий;

ранней диагностики отклонения детей от нормального развития.

Соответственно можно (и это уже делается) создавать компьютерные программы и программно-технические средства для коррекции, реабилитации, компенсации детей с отклонениями либо ограничениями умственного и физического развития, в т.ч. для слабовидящих и слабослышащих детей, детей с нарушениями развития речи (логопедические) и аутичных детей.

Делая вывод, можно отметить следующее, что мультимедиа-игры как дидактическое средство развития восприятия у дошкольников:

формируют мотивационную, интеллектуальную и операционную готовность использовать компьютерные средства в своей деятельности;

служат целям обогащения когнитивной (познавательной) основы личности ребенка, что является важным условием и поддержкой развития его одаренности;

является педагогическим средством постоянного совершенствования содержания и методов воспитания ребенка в современных условиях дошкольного образования.

Выводы по первой главе

В дошкольном возрасте начальные этапы познания действительности обеспечиваются процессами ощущения и восприятия.

На первом этапе – в 3-4 года – происходит переход предэталонов в собственно эталоны. На втором этапе – 4-5 лет жизни – дети знакомятся с разновидностями каждого свойства, систематизируют их. Развитие восприятия в старшем дошкольном возрасте характеризуется совершенствованием овладения общепринятыми сенсорными эталонами. В 6-7 лет дети знают уже не только основные цвета спектра, но и их оттенки по светлости (например, темно-красный, светло-красный или розовый), а также оттенки по цветовому тону, т.е. занимающие промежуточное положение между соседними цветами спектра (многие из них имеют бытовые, "опредмеченные" названия: лимонный, сиреневый и т.п.).

Восприятие человека имеет ряд свойств. Это предметность, осмысленность и константность.

В детских образовательных учреждениях занятия по математике ведутся по разным программам. Мы рассмотрели три программы:

Данилова В.В., Пискарева Н.А. "Развитие элементарных математических представлений";

Метлина Л.С. "Математика в детском саду";

Петерсон Л.Г., Е.Е. Кочемасова, Холина Н.П. "Программа дошкольной подготовки по математике детей 3-6 лет".

Существуют мультимедиа-игры и образовательные Internet-ресурсы для детей старшего дошкольного возраста, направленные на развитие восприятия.