Мультимедиа-игры как дидактическое средство развития процесса восприятия у детей старшего дошкольного возраста

Иными словами, компьютер становится развивающим средством самостоятельной деятельности ребенка. Информатика должна входить в жизнь ребенка через игру, конструирование и другие продуктивные виды деятельности.

Компьютерная развивающая программа становится необходимым звеном развивающей предметной среды дошкольного учреждения. При этом сам по себе компьютер не играет никакой роли без общей концепции его применения в дошкольном образовании, программно-методического обеспечения, соответствующего задачам развития, воспитания и обучения ребенка, а также его психофизиологическим возможностям.

Таким образом, компьютер входит в повседневную жизнь детей через игру. Игра – это яркая, полноправная, в эмоциональном отношении, практическая деятельность являющаяся для ребенка ведущей.

Важнейшей задачей выступает не замена средствами НИТ традиционных средств дидактической игры, а их включение в общую систему, на основе идеи взаимного обогащения.

Компьютерные игры в отечественной дошкольной педагогике – одна из самых новых и актуальных проблем. В компьютерных играх предлагаются те элементы знаний, которые в обычных условиях и с помощью традиционных средств дидактики понять или усвоить трудно или невозможно. Мультимедиа-играм должны предшествовать игры с обычными игрушками и предметами-заместителями. Поэтапное формирование разных видов традиционных игр создает базу для приобщения детей к мультимедиа-играм. Зная последовательность смены типа действий, этапы развития игры, можно предлагать мультимедиа-игры на закрепление тех способов, которыми ребенок владеет, и, учитывая зону ближайшего развития (по Л.С.Выготскому), последовательно усложнять их, предлагая каждый раз что-либо новое. Дошкольникам доступны компьютерные программы, в которых игровые задачи определяют действия. Играя, дошкольник незаметно для себя усваивает и учебный программный материал, те или иные умения, связанные с правилами управления компьютером.

Возможности мультимедиа-игр стимулируют психическое развитие детей. В соответствии с этим, ряд исследователей предлагают разные игры и упражнения на развитие восприятия, мышления и воображения детей. Л.А. Венгером описаны специальные программы деятельности дошкольников на формирование сенсорных эталонов. Сенсорные эталоны обеспечивают формирование важнейших психических качеств в дошкольном возрасте. Мультимедиа-игры дают некоторые новые аспекты по отношению к традиционным:

возможность наложить эталон (например, квадрат или круг) на ту или иную фигуру;

явная демонстрация ошибок ребенка и возможность самому найти причину ошибки и исправить ее, что трудно в других играх;

"оживление" правильно собранной фигурки, яркие цвета и музыкальное сопровождение стимулируют поиск правильного ответа и не дают детям устать[17]. Далее рассмотрим возможности, особенности и преимущества компьютерной реализации задач на распознавание эталонов с использованием мультимедиа-игр.

образование мультимедиа восприятие дошкольный