Педагогические условия организации экспериментирования в средней группе ДОУ

В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс

Дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и инициативы дошкольника (Н.Н. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, О.В. Дыбина, О.Л. Князева). Научный поиск эффективных средств развития исследовательской активности дошкольников - представляет актуальную проблему, требующую теоретического и практического решения.

Среди возможных средств развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование.

Развиваясь как деятельность, направленная на познание и преобразование объектов окружающей действительности, детское экспериментирование способствует расширению кругозора, обогащению опыта самостоятельной деятельности, саморазвитию ребенка.

В настоящее время отдельные аспекты детского экспериментирования получили отражение в работах Н.Н. Поддьякова, А.Н. Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир, А.И. Савенкова, О.В. Афанасьевой.

Исследованы своеобразие и виды детского экспериментирования (Н.Н. Поддьяков), особенности вариативного поиска дошкольников в условиях оперирования многофакторными объектами (А.Н. Поддьяков), рассмотрены возможности организации экспериментирования в детском саду (О.В. Дыбина, Л.Н. Прохорова, И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир). Содержательные аспекты детского экспериментирования нашли отражение в современных дошкольных образовательных программах («Детство», «Развитие», «Наш дом - природа», «Детское экспериментирование», «Ребенок в мире поиска»).

Цель исследования – рассмотрение педагогических условий организации экспериментирования в средней группе ДОУ.

Объект исследования – эксперимент в условиях ДОУ.

Предмет исследования – компетентность воспитателя в ДОУ как необходимое условие использования метода эксперимента.

В соответствии с целью были определены следующие задачи:

Изучить степень разработанности данной проблемы в теории и педагогической практике.

Рассмотреть основные признаки и этапы организации экспериментирования в ДОУ.

Определить аспекты формирования психолого-педагогических способностей воспитателей ДОУ как необходимого элемента организации экспериментирования.

• Экспериментирование как необходимое условие развития личности ребенка
• Использование метода экспериментирования в условиях ДОУ
• Мастерство в профессиональной деятельности педагога
• Сущностные особенности педагогической культуры как компонента профессионального мастерства
• Специфика формирования педагогической культуры личности воспитателя