Структура экскурсии и методика ее проведения

В процессе подготовки экскурсии, при отборе объектов, проводится их оценка по следующим показателям (критериям):

1. познавательная ценность

2. известность

3. необычность (экзотичность)

4. выразительность

5. сохранность (состояние объекта в данный момент)

6. расстояние до объекта (месторасположение, наличие места для удобного расположения группы возле объекта.)

При этом важно правильно определить их количество. Чем больше объектов, тем поверхностное будет освещена тема; если же объектов показа мало, экскурсия получится неполноценной. Предварительная работа с экспозицией направлена на отбор объектов. Выделяются основные и второстепенные объекты: первые из них на экскурсии будут анализироваться всестороннее и глубоко. Во время знакомства с экспозицией заранее определяется место для осмотра каждой группы объектов. В некоторых музеях имеются «Материалы к экскурсии» или «Методические разработки», которые включают в себя научно - справочный материал, собранный в процессе работы над экспозицией. Составление маршрута экскурсии: маршрут экскурсии - это путь следования экскурсионной группы, связанный с процессом показа объектов. При составлении маршрута необходимо соблюдать два правила: во-первых, показ объектов должен вестись в логической последовательности и, во - вторых, маршрут должен обеспечить показ объектов, необходимых для наиболее полного раскрытия темы экскурсии. Маршрут должен быть компактным, чтобы не допускать слишком длинных пауз и не нарушать целостности рассказа. Нельзя допускать повторных проходов по одному и тому же участку маршрута.

Экскурсионные маршруты могут строиться по хронологическому, тематическому и комплексному тематико-хронологическому принципу.(6)

При самостоятельном проведении экскурсии в музей, за несколько дней до нее, учитель проходит по маршруту, рассматривает объекты изучения, места остановок, для демонстрации этих объектов, для самостоятельных наблюдений учеников, обобщающей беседы.

Именно эта работа учителя завершается составлением плана экскурсии, в котором должны найти отражение следующие основные разделы: задачи экскурсии по этапам, основные вопросы содержания и методы проведения экскурсии, маршруты и объекты для наблюдений, вопросы для вводной и обобщающей бесед.

Отбор методов.

На экскурсии могут и должны быть использованы различные методы обучения:

а) Словесные: описание - это подробное изложение материала об объекте, последовательное перечисление основных его свойств и качеств, а также определение наиболее существенных сторон и явлений, процессов, событий, связанных с объектом; объяснение - это прием, с помощью которого освещаются внутренние связи объекта, выясняются причины события, явления, факта, при этом рассказ носит доказательный характер; комментирование - используется в тех экскурсиях, в которых объект показывается в движении, изменяется во время наблюдения.

б) Наглядные: в качестве источника знаний выступают различные наглядные объекты. Эти методы обучения играют главенствующую роль на экскурсиях: наблюдение - это целенаправленное восприятие объектов или явлений с последующим фиксированием материала; рассматривание объекта - детальное наблюдение за фиксированным материалом; демонстрация натуральных средств наглядности; демонстрация экранных пособий - учитель должен заранее составить задание для учащихся по просмотру фильма. Демонстрация может быть проведена до и после экскурсии, в школьном кабинете или в зале музея.

в) Практические: источник знаний - практическая работа учащихся, деятельность учителя сводится к инструктажу и контролю над выполнением практической работы.

Выделяют: работа по распознаванию и определению объекта; работа с раздаточным материалом; работа по уходу и выращиванию растений и животных; постановка учащимися эксперимента.

Методики проведения экскурсии

Экскурсионная методика неразрывно связана с такими понятиями, как показ и рассказ. Показ и рассказ являются основными элементами экскурсии, видами деятельности экскурсовода. А методика показа и методика рассказа – два основных раздела экскурсионной методики.

Методика показа – большая часть экскурсионной методики по объему и сложности подготовки и осуществления. Методика рассказа – меньшая часть методики, носящая по отношению к первой части подчиненный характер. Методика показа сложна потому, что она оригинальна сама по себе и в отличие от методики рассказа не применяется ни в одной из других форм воспитательной и культурно-массовой работы. Поэтому исключено заимствование методических приемов из других методик.