Характеристика методов экспериментального исследования

Для этого рассчитаем среднее значение результатов по каждой шкале и внесем в таблицу ниже:

Таблица 2.17. Результаты ответов студентов об образах «идеального» и «типичного» преподавателей

Результаты прекрасно показывают, с какими характеристиками ассоциируется идеальный преподаватель у студентов – это, прежде всего, Полезность, нужность, желательность и важность. Немаловажное значение имеет внешний имидж и привлекательность – «красота», а затем в порядке убывания следуют доброта, мягкость, хорошая оценка и приятность. Следует отметить, что все оценки идеального преподавателя выше среднего показателя (70 баллов).

Что касается типичного преподавателя в представлении студентов, то здесь только одни показатель выше среднего – нужность, остальные, в порядке убывания - мягкость, полезность, привлекательность, приятность, важность, доброта и красота.

Результаты отражены в графическом виде на гистограмме в рисунке 2.18 в Приложении Г.

То есть, мы видим, что самое большое расхождение происходит по параметрам нужный, желательный, важный и красивый.

Проверим с помощью методов математической статистики, насколько значимы совпадения между образами идеального и реальных преподавателей. В данном случае подойдет критерий Стьюдента, назначение которого измерить различия при сопоставлении эмпирического распределения с теоретическим. В данном случае теоретическим распределением послужит формат «идеального» преподавателя,

Гипотезы будут одинаковы для всех исследуемых номеров.

Н0: Различий между восприятием студентами-психологами образа идеального преподавателя и преподавателя под № 1 не наблюдается

Н1: Различия между восприятием студентами-психологами образа идеального преподавателя и преподавателя под № 1 наблюдаются.

Обозначим данные расчетов в Таблице 2.19 ниже:

Таблица 2.19. Результаты опроса студентов по методике Ч. Осгуда (в баллах)