Проблема практико-ориентированного подхода к обучению учащихся биологии в методической литературе

Актуальность проблемы практико-ориентированного обучения учащихся обусловлена тем, что реализация данного подхода к обучению позволяет снять обострившееся противоречие между необходимостью овладения учащимися системой жизненно важных, практически востребованных знаний и умений, развития их творческих способностей, формирования у них экологического сознания и недостаточной исследованностью практико-ориентированного обучения и его образовательных возможностей.

Практико-ориентированное обучение биологии - это дидактический подход в силу следующих обстоятельств:

• он имеет всеобщий для обучения характер;

• выполняет регулирующую функцию в разработке содержания и технологии обучения;

• указывает, каким должно стать соотношение теоретического и практического в обучении биологии;

• его реализация дает иной качественный результат, значительно меняя отношение к предмету;

• позволяет ликвидировать функциональную безграмотность в области применения биологических знаний;

• способствует изменению ситуации с изучением биологии;

• соответствует требованиям времени.

Сущность практико-ориентированного обучения заключается в построении учебного процесса на основе единства эмоционально образного и логического компонентов содержания; приобретения новых знаний и формирования практического опыта их использования при решении конкретных жизненно важных задач и проблем; эмоционального и познавательного насыщения творческого поиска. Практико - ориентированное обучение учащихся обеспечивает включение предметного знания в систему ценностного знания, свободно функционирующего в жизнедеятельности человека. Реализация практико-ориентированного обучения учащихся закладывает основы социальной и профессиональной мобильности на основе сбалансированных отношений личности и среды.

Процесс учения в рамках практико-ориентированного подхода является познавательным творческим процессом, в котором учебная деятельность для учащихся является успешной, а знания - востребованными.

Актуальность проблемы практико-ориентированного обучения учащихся обусловлена тем, что реализация данного подхода к обучению позволяет снять обострившееся противоречие между необходимостью овладения учащимися системой жизненно важных, практически востребованных знаний и умений, развития их творческих способностей, формирования у них экологического сознания и недостаточной исследованностью практико-ориентированного обучения и его образовательных возможностей.

Практико-ориентированное обучение биологии - это дидактический подход в силу следующих обстоятельств:

• он имеет всеобщий для обучения характер;

• выполняет регулирующую функцию в разработке содержания и технологии обучения;

• указывает, каким должно стать соотношение теоретического и практического в обучении биологии;

• его реализация дает иной качественный результат, значительно меняя отношение к предмету;

• позволяет ликвидировать функциональную безграмотность в области применения биологических знаний;

• способствует изменению ситуации с изучением биологии;

• соответствует требованиям времени.

3. Сущность практико-ориентированного обучения заключается в построении учебного процесса на основе единства эмоционально образного и логического компонентов содержания; приобретения новых знаний и формирования практического опыта их использования при решении конкретных жизненно важных задач и проблем; эмоционального и познавательного насыщения творческого поиска. Практико-ориентированное обучение учащихся обеспечивает включение предметного знания в систему ценностного знания, свободно функционирующего в жизнедеятельности человека. Реализация практико-ориентированного обучения учащихся закладывает основы социальной и профессиональной мобильности на основе сбалансированных отношений личности и среды.

Процесс учения в рамках практико-ориентированного подхода является познавательным творческим процессом, в котором учебная деятельность для учащихся является успешной, а знания - востребованными.