Характеристика подвижной игры как средства и метода физического воспитания и общего развития ребенка

Такая активная двигательная деятельность тренирует нервную систему ребенка, совершенствуя и уравновешивая процессы возбуждения и торможения.

В подвижной игре ребенок учится регулировать степень напряжения внимания и мышечной деятельности: в зависимости от складывающейся игровой ситуации он может чередовать движения с отдыхом. Это содействует воспитанию наблюдательности, сообразительности, способности ориентироваться в изменяющихся условиях окружающей среды, находить выход из создавшегося положения, быстро принимать решения и приводить его в исполнение, проявлять смелость, ловкость, инициативу, выбирать самостоятельно способ достижения цели.

Игры помогают ребенку расширять и углублять свои представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения, о современной технике. В процессе игр создаются возможности для развития речи, упражнений в счете.

Первым, собравшим большое количество казахских народных игр, высоко оценившим их воспитательно – развивающее значение и высказавшим ценные педагогические мысли, был этнограф А.А. Диваев. Он писал о стимулирующей роли игр, вооружавших детские чувства яркими впечатлениями об окружающей действительности, - началу познавательного процесса.

Подвижные игры ведут свое начало из глубины народной педагогики. Начиная с ранних лет, ребенок воспитывался на ярких красочных народных игрушках, прибаутках, потешках, играх-забавах, связанных с первоначальными движениями малыша. Бытовали народные игры с разнообразным двигательным содержанием, включающие заманчивые для детей игровые зачины, песенки, считалки. Все это до сих пор сохраняет свою художественную прелесть, воспитательное значение и составляет ценнейший, неповторимый игровой фольклор.

Сейчас, когда наша республика стала независимой, неуклонно происходит возрождение древней культуры, развиваются национальные традиции в искусстве и литературе, содержащие в себе богатейшие пласты, куда относятся и народные игры. Казахстан - республика многонациональная, в ней проживают представители более ста наций и народностей. Президент РК Н.А. Назарбаев в своей книге "На пороге XXI века" пишет: "Лишь при достойном отношении к другой национальной культуре возмещен настоящий гражданский мир. Казахи глубоко освоили русскую культуру, но и богатейшая казахская культура не должно оставаться тайной за семью печатями для всех этносов, проживающих в Казахстане".

В этом отношении народные игры казахов является культурным наследием, которое веками использовалось как средство воспитания подрастающего поколения. Природа народных игр является объектом изучения нескольких наук.

Наличие этнографических, эти о педагогических, психологических и педагогических исследований, разработанных педагогических и психологических теорий детских игр определяют их место и значение в формировании личности. В педагогической науке игра определяется как исторически возникший вид деятельности детей, заключающейся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними.