Периодические формы внеклассной работы

Существуют разнообразные формы и виды внеклассной работы. В методической литературе принято различать следующие три формы, исходя из количества участников в ней: массовую, групповую и индивидуальную. Массовая форма внеклассной работы может проводиться эпизодически и периодически; во всех случаях, она должна включаться органично в общешкольный план внеклассных мероприятий. К этой форме относятся: вечера, утренники ,конкурсы, олимпиады, КВН, викторины и другие. В них принимают участие целые классы, параллели классов.

К групповой форме относятся кружки, клубы. Групповая форма внеклассной работы характеризуется стабильностью участников, регулярностью занятий. По содержанию можно выделить такие группы внеклассной работы как:1) соревновательные формы работы;2) средства массовой нформации;3) культурно-массовые формы работы. Четвертая группа политико-массовая претерпела существенные изменения в связи с событиями в жизни страны, сменой общественно-экономической формации. Авторы предлагают конкретные мероприятия в каждой из этих групп. Все они направлены на решение задач нравственного, интернационального, патриотического, эстетического и трудового воспитания.

Организационный аспект системы внеклассной работы в средней школе предполагает распределение имеющихся форм работы по ступеням обучения и классам. Здесь необходимо учитывать интересы учащихся, их возрастные особенности, контекст деятельности.

В поисках форм работы педагог исходит из содержания: отбирает оптимальные средства, которые бы наилучшим образом несли на себе нагрузку внешнего оформления идеи. Ребенок же от формы идет к содержанию. Он воспринимает внешнее, продвигаясь к сути; он увлекается формой.

Чтобы найти соответствующую форму, надо поискать ее вместе с детьми ,знакомясь с их пристрастием, вкусами, предпочтениями. Неоценимую помощь здесь окажут методы исследования.

Педагогический поиск формы сопряжен с некоторыми условиями. Любая форма должна быть ориентирована на три канала восприятия так, чтобы все участники получали достаточно духовной пищи для внутренней активности. Форма должна быть изменчивой через элементы новизны. Форма не может быть воспроизведена в своем целостном виде, она всякий раз разрабатывается для конкретных обстоятельств.

Долголетняя практика выработала и отшлифовала ряд традиционных форм. Эти формы прошли проверку временем, сохранили свои внутренние педагогические потенциалы. К таким традиционным формам относятся: конкурсы, олимпиады, соревнования, вечера отдыха и т.д.

Логика педагогического процесса подсказывает, что любая самая хорошо продуманная и теоретически обоснованная система проведения внеклассной работы оказывается не результативной, если в ее конкретном воплощении не будут учтены изменяющиеся условия в жизни коллектива и отдельных ее членов и другие факторы.

Предлагают разумное сочетание разнообразных мероприятий. Главное, чтобы любой вид деятельности был привлекательным для учащихся, не вызывая переутомления, не был однообразным.

Учащиеся проявляют особый интерес к соревновательным видам работы: конкурс, викторина, олимпиада, игра и др. Им нравится то, что во время проведения каждого из этих мероприятий они могут проявить инициативность, творчество, дух соревнования, любознательность, стремление знать и уметь больше других. Всё это способствует лучшему запоминанию и практическому применению того материала, который используется в названных мероприятиях. Подготовка этих форм внеклассной работы не требует очень много времени.