Концептуальные основы управления развитием профессиональной компетентности педагогов в общеобразовательном учреждении

Возвращаясь к определению школы как саморазвивающейся системы, подчеркиваем, что в такой школе четко проявляется личное достоинство, свобода и ответственность при принятии решений, а также индивидуальность и творчество педагога.

В такой школе педагог знает и учитывает:

— конечную цель своей деятельности в процессе подготовки и создания для ученика саморазвивающего пространства: самоорганизация, самообучение, самосовершенствование, самореализация;

— ориентиры стратегии продуктивной педагогической деятельности;

–– отношение учащихся к предмету, формам, методам, приемам преподавания;

— познавательные интересы учащихся;

— потенциальные возможности ученика (обучаемость и обученность);

— мотивы учения школьников;

— причины, не позволяющие учащимся учиться лучше;

— психологические закономерности развития ребенка;

— свои затруднения и проблемы, пути и средства повышения эффективного педагогического труда.

Он также умеет:

— формировать познавательные интересы учащихся;

— формировать интеллектуальные и побудительные умения учащихся;

— управлять педагогическим процессом: обеспечивать его подготовку, организовывать достижение целей, осуществлять анализ и оценку эффективности учебной и собственной педагогической деятельности, принимать решения об их развитии.