Методика работы социального педагога в социальных приютах

Проблема сиротства в нашей стране приобрела в современных условиях качественно иное содержание. Теперь все чаще сиротой становится ребенок при живых родителях – это дети, от которых отказываются сразу после их рождения, или дети из социально неблагополучных семей. Количество таких детей-сирот ежегодно возрастает.

Наряду с ростом числа детей, оставшихся без родительского попечения, распространенным явлением в последние годы стола увеличение размеров «социального сиротства». В 2010 году количество детей в сиротских учреждениях выросло до 272,7 тысяч, за три года этот прирост составил почти 120 тысяч человек.

За последние 100 лет Россия переживает третью волну сиротства: после первой мировой войны и революции, после Великой Отечественной войны и сейчас. И если в 1945 году причины сиротства были понятны, то в наше время трудно признать и принять эти причины как естественные.

Все вышесказанное подчеркивает актуальность и большую социальную значимость обращения к данной теме.

Анализ данной проблемы позволяет выделить противоречие между увеличением числа детей-сирот и недостаточным изучением особенностей работы социального педагога в социальном приюте.

Цель данной работы – провести исследование методов работы социального педагога в социальных приютах.

Объект исследования: дети – сироты.

Предмет исследования: особенности работы социального педагога в социальных приютах.

Для решения поставленной цели требуется решение следующих задач:

- рассмотреть теоретические основы профессионального мастерства и деятельности социального педагога;

- определить методы работы социального педагога с детьми-сиротами в социальном приюте;

- раскрыть сущность программ коррекционно-развивающих работ социального педагога с детьми в условиях социального приюта.

Методологической основой является системный подход к изучению особенностей работы социального педагога в социальных приютах.

Теоретической основой исследования являются труды А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской, Л.М. Шипицыной по проблемам детей находящихся в учреждениях интернатного типа, труды Л.С. Выгодского по детской психотерапии.

Методы: теоретический анализ литературы, изучение работы социального приюта для детей и подростков МУ «Комплексный центр социального обслуживания населения» г.Красноярск.

• Профессиональное мастерство и педагогическая технология социального педагога в современных условиях
• Актуальность деятельности социального педагога в современных условиях
• Методы работы социального педагога
• Основные направления социально- педагогической деятельности по адаптации воспитанников социального приюта
• Приют как особый тип социально- педагогического учреждения
• Социально-педагогические технологии работы с детьми группы риска в социальных приютах